Aggettivo: il ruolo degli aggettivi nel discorso. L'uso degli aggettivi nel discorso

Lezione aperta di lingua russa

“Il ruolo dell’aggettivo nel discorso”

Preparato e realizzato

insegnante di classe

4 Scuola secondaria Telzhansky classe "B".

Distretto di Ualikhanovsky

Regione del Kazakistan settentrionale

Gizatova Valentina Dmitrievna

Scuola secondaria di Telzhan

Anno accademico 2014-2015

Soggetto: Il ruolo dell'aggettivo nel discorso

Lo scopo della lezione: dare un'idea diil ruolo degli aggettivi nel discorso.

Compiti:

Educativo : creare le condizioni per la formazione dell'interesse cognitivo nella lingua russa, coltivando una cultura della comunicazione in un gruppo con i coetanei.

Educativo : aggiornare e organizzare la conoscenza dei bambini sull'aggettivo come parte indipendente del discorso, per dare un'idea del ruolo che gli aggettivi svolgono nella lingua russa.

Educativo: sviluppare il pensiero critico, la capacità di porre domande problematiche, avanzare ipotesi, analizzare e confrontare, riassumere i dati ottenuti e trarre conclusioni; sviluppare il discorso orale e scritto degli studenti.

attrezzatura: schede con compiti, tabella “Regole per la compilazione di un syncwine”, presentazione.

Durante le lezioni:

IO. Preparazione per la lezione. Creare un'atmosfera amichevole.

C'è il sole in natura. Brilla, ama e riscalda tutti noi. Quindi lascia che ogni suo raggio guardi nella nostra classe e non solo ci riscaldi, ma ci dia anche forza, accuratezza e fiducia nella conoscenza. (Diapositiva 1)

II. Fase di chiamata.

Quale parte del discorso pensi che potrebbe ragionare qui? COSÌ:

Nei sostantivi a volte

Non la vita, solo la noia!

Non hanno colore senza di noi,

Nessun odore, nessun suono!

Ma se ci applichi a loro,

La vita sarà più divertente per loro.

- Quale parte del discorso useremo? Continua lavori in classe oggi?

D.: Con aggettivi.

Prima di iniziare la lezione rinfreschiamoci con i dolci che ho preparato per voi. Ma le caramelle non sono semplici, bisogna dividerle in due gruppi - trova tutti i modi per dividerle (mentre i bambini si dividono, l'insegnante attacca gli adesivi sulle sedie dei capitani delle squadre)

- Ragazzi, abbiamo seguito più di una lezione su questo argomento, suggerisco al team 1 di compilare il cluster e al team 2 di compilare il poster che è sul vostro tavolo. C'è anche un compito per i capitani: durante tutta la lezione devi monitorare il lavoro dei tuoi compagni. In base ai risultati di questa lezione, valuterai in modo indipendente tutti per la lezione.

Lavoro di gruppo: compilare il cluster e il poster

E io aggettivo

È risposte sta per i cambiamenti

segni di auto-domande in base ai numeri

atamente Quale? elementi e per genere

parte Quale?

discorso Cosa?

Quale?

(Durante la discussione, i bambini giungono alla conclusione che trovano difficile rispondere alla domanda su a cosa servono gli aggettivi).

III. Formulazione del problema. Determinare l'argomento della lezione.

Chi ha indovinato a quale domanda dovremmo rispondere oggi in classe?

Qual è l'argomento della nostra lezione? (ipotesi dei bambini)

Insegnante: Esatto, dobbiamo rispondere alla domanda (diapositiva dell'argomento)

Cosa è ruolo dell'aggettivo nel discorso?

IV. Comprensione

Giochiamo. Gioco "Indovina chi è?"

Il compito della squadra 1 è abbinare gli aggettivi ai nomi

Compito della squadra 2: scegli gli aggettivi per i nomi e fornisci una descrizione accurata dell'oggetto

Marrone, irsuto, con i piedi torti. ...

Capelli rossi, astuto, abile...

Grigi, predatori, avidi…..

Bianco, soffice…..

Rotondo, dolce, succoso.....

II. Fiore …

Albero …

Matita …

latte …..

libro ……

domanda per la squadra 1- Come hai determinato di cosa o di chi stiamo parlando?

Bambini: usare gli aggettivi

Domanda 2 per la squadra- Che ruolo giocano gli aggettivi?

Conclusione: gli aggettivi aiutano descrivere l'argomento.

N e durante tutta la lezione compileremo questa tabella (Che aspetto ha?) “Scheletro di pesce”, e alla fine della lezione risponderemo alla domanda più importante che ci interessa

Che ruolo svolgono?

aggettivi

nel discorso?

Descrivere oggetti

V. . Ora visiteremo una fiaba. Ricorda "La storia del pescatore e del pesce" di A.S. Puškin

Squadra compito 1 – scegli gli aggettivi per descrivere i personaggi dei personaggi delle fiabe

Compito per la squadra 2: creare 3 frasi sostantivo + aggettivo per descrivere il personaggio

Vecchio uomo dorato giusto ruvido

Vecchia donna timido timido onnipotente

Pescare avido crudele educato

- Quale Che ruolo hanno gli aggettivi in ​​queste frasi?

Bambini: Dai un nome ai colori segni di un oggetto

VI.Ogni squadra ha sul tavolo il disegno di un animale

Compito per le squadre 1 e 2: due persone dipingono un'illustrazione e uno dei membri compone una frase con aggettivi

I capitani delle squadre non dimenticano di valutare i loro subordinati

Conclusione: gli aggettivi denominano le caratteristiche di un oggetto: colore, forma, qualità

Che ruolo svolgono?

aggettivi

In lingua russa?

denominare le proprietà degli oggetti

VII . Alle squadre viene assegnato un testo ciascuna. Leggi il tuo testo.

La primavera è arrivata. L'inizio della primavera è arrivato.

La neve si sta sciogliendo. L'ultima neve si sta sciogliendo.

I flussi mormorano. Flussi loquaci gorgogliano.

Il Sole splende. Il dolce sole splende.

Insegnante: Di cosa parla il primo testo?

Bambini: A proposito di primavera.

Insegnante: Di cosa parla il secondo testo?

Bambini: A proposito di primavera.

Dimostrare cosa distingue il primo testo dal secondo? Come pensi?

Bambini: Presenza di aggettivi.

Insegnante: Che ruolo hanno avuto questi aggettivi in ​​questo testo?

Bambini: hanno reso il testo più bello e interessante.

Insegnante: Che ruolo giocano gli aggettivi nella lingua russa?

Conclusione: Gli aggettivi nel discorso sono necessari affinché il discorso possa esistere bello, luminoso, interessante.

Che ruolo svolgono?

aggettivi

In lingua russa?

descrivere gli oggetti, nominare il colore, la forma, la dimensione dell'oggetto

Insegnante: Ora presta attenzione alla seconda frase. Qual è il nome dell'aggettivo usato lì?

Bambini: ultimi

Maestro: Penso che questo aggettivo non sia così bello. Proviamo a inserire nomi così belli in questa frase aggettivi come soffice, argentato, scintillante?

Quale si può trarre una conclusione?

Bambini: Questi aggettivi non sono adatti a descrivere l'ultima neve.

Bambini: Descrive più accuratamente la neve.

Insegnante: Trai una conclusione. Perché abbiamo ancora bisogno degli aggettivi nel discorso?

IN conclusione: Gli aggettivi sono necessari nel discorso per l'accuratezza della descrizione dell'articolo.

Che ruolo svolgono?

aggettivi

In lingua russa?

descrivere gli oggetti, nominare il colore, la forma, la dimensione dell'oggetto

nominare le proprietà degli oggetti che rendono il discorso luminoso e bello

aiutare a descrivere accuratamente l'argomento

FISMINUTO.

VII . Assegnazione del gruppo

1 opzione: sceglie aggettivi dalle parole che aiuteranno a descrivere la neve invernale.

opzione 2: sceglie aggettivi dalle parole che aiuteranno a descrivere la neve primaverile.

Ultimo, scintillante, bagnato, pungente, sporco, soffice, argentato, morbido, sciolto, bianco, fresco, grigio.

Visita medica. Discussione di gruppo.

Insegnante: Come Pensi che le parole della parte del discorso qualifichino gli aggettivi?

Bambini: nomi

Che ruolo svolgono?

aggettivi

In lingua russa?

descrivere gli oggetti, nominare il colore, la forma, la dimensione dell'oggetto

nominare le proprietà degli oggetti che rendono il discorso luminoso e bello

aiutare a descrivere accuratamente l'argomento;

Quale? Immagini

Quale? luminosità,

Quale? espressività

Insegnante: Concludo la conversazione sugli aggettivi, ti suggerisco di farlo Tecnica “Affermazioni vere, false”

IX . "Vero falso".

Credi che la parte del discorso che risponde alle domande sia cosa? Quale? Quale? Indica le caratteristiche di un oggetto?

Credi che gli aggettivi possano essere nomi propri e comuni?

Credi che gli aggettivi possano denotare varie caratteristiche: colore, gusto, forma, dimensione, odore, qualità interne ed esterne di una persona?

Credi che le parole leggero, primaverile, sonoro, fresco siano aggettivi?

Credi che gli aggettivi possano essere animati o inanimati?

Risposte (diapositiva)

Insegnante: Ascolta una poesia sugli aggettivi.

Molto meraviglioso è un aggettivo.

Sarà difficile senza di essa se scompare.

Bene, immagina questo:

Come se non ci fossero segni di un oggetto.

Discutiamo, parliamo, ci divertiamo e scherziamo?

Cosa accadrà allora? Vale la pena soffrire?

Non diremo “bello”, non diremo “brutto”,

Non diremo alla mamma “dolce, bella, amata”

Non potremo parlare con nostro padre, nostro fratello e nostra sorella da nessuna parte.

Sono aggettivi meravigliosi.

Perché tutto diventi eccellente ci sono tanti segnali diversi.

Li noteremo ovunque e li inseriremo al loro posto nel nostro discorso.

Riflessione: Con che umore finisci la lezione? " Segnale"Io per favore. (I bambini sollevano una carta - "umore" sotto forma di faccia).

Sono riuscito...

Ero sorpreso...

Mi piace …

Ero felice per...

Voglio ringraziare... per...

Posso lodarmi per...

I capitani delle squadre danno i voti per la lezione

Insegnante: Cosa ne pensate, abbiamo imparato tutto sugli aggettivi? (Risposte dei bambini). Nella prossima lezione continueremo ad imparare cose nuove su questa parte del discorso.

Insegnante: Grazie a tutti per il vostro lavoro in classe. Ti auguro un successo continuo!

Una frase che non include un aggettivo. Questa parte del discorso è inseparabile da un'altra parte indipendente del discorso: il sostantivo.

Un aggettivo è una parte indipendente del discorso che denota una caratteristica di un oggetto. Risponde alle domande “quale?”, “di chi?” e in una frase molto spesso svolge la funzione di definizione. Gli aggettivi completano e descrivono accuratamente un sostantivo. Senza di loro, è difficile capire il significato del discorso.

Pertanto, l'aggettivo specifica l'argomento: neve bianca, motivo colorato, scarlatto. Usando questa parte del discorso è facile descrivere un evento importante: un sogno colorato, una vacanza allegra, un'occasione felice. Un aggettivo può descrivere correttamente lo stato: estate, tè caldo, umore gioioso. Aiuta a descrivere la forma: torta rotonda, tavolo quadrato, motivo arricciato. E anche taglia e colore: tappeto lungo, gonna corta, jeans attillati, cielo azzurro, mare azzurro, fiore rosso.

Un aggettivo denota lo scopo di un oggetto: camera da letto, amo da pesca. Ma questa parte del discorso può indicare anche la proprietà dell’oggetto: abito della mamma, giacca del papà. In questo caso l’aggettivo risponde alla domanda “di chi?” Ecco quante funzioni diverse ha un aggettivo!

Immagina cosa accadrebbe se questa parte del discorso venisse rimossa dalla lingua. Il discorso si trasformerà in un elenco di azioni e oggetti. Non capiresti la metà di ciò che l'altra persona vuole dire. Dopotutto, se non ci sono aggettivi, è impossibile trasmettere che la tazza è calda e la giornata è gelida. Non esisterebbe nemmeno un discorso poetico, in cui i sentimenti sono spesso espressi attraverso aggettivi.

Fonti:

• Perché sono necessari gli aggettivi?

L'aggettivo tradotto dal latino (nomen adiectivum) significa letteralmente adiacente, adiacente. È sempre adiacente alla parola, indica proprietà distintive e consente di distinguere un oggetto da una serie di simili.

Un aggettivo è una parte del discorso che denota attributi di oggetti ("bagaglio ingombrante"), stati ("calore doloroso"), eventi ("festa"), forme e posizioni ("rotondo", "verticale"), scopi (" pesca”, “scuola”) e tanti altri fenomeni del mondo circostante. Senza aggettivi il linguaggio sarebbe grigio, noioso e monotono.

Tutti gli aggettivi sono divisi in base al significato in categorie lessicali e grammaticali e sono qualitativi, relativi e possessivi.

Gli aggettivi qualitativi mostrano le proprietà dell'oggetto stesso al di fuori della sua relazione con altri oggetti, che può manifestarsi con vari gradi di intensità. Queste possono essere caratteristiche fisiche o chimiche, intellettuali, mentali e di altro tipo: "luminoso", "grande", "", "bianco", "cattivo", "capriccioso", "stanco".

Gli aggettivi qualitativi hanno un grado di paragone. L'iniziale o la forma è chiamata grado positivo.

Per confrontare due oggetti si usa il grado comparativo: “più leggero”, “più gentile”, “più semplice”, “più mordace”, “meno rumoroso”.

Usando gli aggettivi qualitativi puoi:
1) formare avverbi con –о, -е: “leggero” – “facile”, “melodioso” – “melodioso”;
2) formare nomi astratti con i suffissi –ost, -ot-, -izn- e con fissazione zero: “coraggioso” - “coraggio”, “ripido” - “ripidità”, “blu” - “blu”;
3) formare parole minuscole con una valutazione pronunciata: “gentile” - “gentile”, “bianco” - “biancastro”, “professionale” - “professionale”.
4) gli aggettivi qualitativi sono combinati con misure: “un po' scivoloso”, “appena percettibile”;
5) utilizzando il metodo prefisso-suffisso, da essi si possono formare avverbi: "nuovo" - "in un modo nuovo", "cane" - "alla maniera di un cane", "russo" - "in russo".

Gli aggettivi relativi denotano le proprietà di un oggetto in base alla sua relazione con un altro oggetto o azione: "serratura" - "porta" - "porta", "materasso" - "gonfiare" - "gonfiabile".

Molti aggettivi relativi possono acquisire un significato qualitativo che è sinonimo di altri aggettivi qualitativi: “porta di ferro” - “volontà di ferro” (forte), “sciarpa di seta” - “carattere di seta” (flessibile).

Utilizzando aggettivi possessivi, puoi determinare l'identità di un oggetto: "impiegato del padre", "nido di corvo", "cucciolo umano".

Ripensare i vecchi significati porta alla polisemia degli aggettivi possessivi, che ricostituiscono attivamente le fila degli aggettivi qualitativi e relativi: “tana del lupo” (appartenenza) – “pelliccia di lupo” (da un lupo) – “appetito del lupo” (buono, circa un persona).

Gli aggettivi svolgono un ruolo speciale nella narrativa, dove possono essere un mezzo di espressione speciale - un epiteto - e, sottolineando una caratteristica di un oggetto o un'impressione di esso, conferiscono emotività e immagini all'espressione.

Video sull'argomento

Fonti:

• Grammatica russa. Aggettivo

Un aggettivo è una parte del discorso che svolge un ruolo significativo nella formazione di frasi e frasi e serve anche come mezzo per esprimere pensieri in modo più accurato e descrivere le caratteristiche di un oggetto o di un'azione.

Avrai bisogno

• Libro di testo sulla grammatica russa

Istruzioni

Non confondere gli aggettivi con altre parti del discorso. Il processo di evoluzione della lingua russa ha portato al fatto che alcuni aggettivi sono diventati sostantivi. Ad esempio, parole come lavanderia, bagno, panetteria venivano classificate come aggettivi. Allo stesso tempo, ci sono una serie di parole che, a seconda del contesto, possono fungere da entrambe le parti del discorso. Ad esempio, sordo, familiare, ecc. La definizione errata della parte del discorso e del suo ruolo nella frase può causare errori di ortografia.

Cambia correttamente gli aggettivi. È interessante notare che la capacità di declinare a seconda dei casi, di cambiare in base al genere e al numero è inerente agli aggettivi di non tutte le lingue del mondo. Ad esempio, in inglese gli aggettivi possono formare solo gradi di confronto. In russo il genere, il numero e il caso di un aggettivo sono determinati dal sostantivo a cui si riferisce. Ad esempio, nella frase “chitarra acustica”, l’aggettivo “acustica” è al caso nominativo, ha genere femminile ed è singolare. Nel processo di declinazione di una frase per caso, si ottengono le seguenti forme di parole: “chitarra acustica”, “chitarra acustica”, “chitarra acustica”, “chitarra acustica”, “chitarra acustica”. Si tenga presente che l'aggettivo risponde alle stesse domande del sostantivo (“chi?”, “a chi?”, “di chi?”, “da chi?”, “su chi?”).

Scrivi correttamente "non" con gli aggettivi. L'ortografia "non" con parti del discorso in russo è una delle più difficili da capire. Gli aggettivi non fanno eccezione, poiché non esiste una regola chiara “” o “sempre insieme”, ed è necessario comprenderne le sfumature e prestare attenzione al contesto. La particella "non" è scritta insieme agli aggettivi nei casi in cui, in primo luogo, la parola non viene utilizzata senza "non" ("negligente", "goffo") e, in secondo luogo, la parola può essere sostituita con un sinonimo senza "non" ("non sposato" - "single").

Inoltre, “not” si scrive insieme quando si usa un aggettivo con parole che esprimono grado e misura (“una stanza molto scomoda”). Si verificherà un'ortografia separata quando si utilizzano particelle con aggettivi relativi in ​​senso negativo ("non un cucchiaio d'argento"), con pronomi e avverbi negativi ("per niente eccezionale", "non interessante per nessuno"), in presenza di opposizione ( “non grande, ma piccolo”).

Scrivi correttamente “n” e “nn” negli aggettivi. Per fare questo, ricorda le regole: “-an”, “-yang”, “-in” è scritto “n” (“, piccante”), ad eccezione delle parole “stagno, legno, vetro”; nei suffissi “-onn”, “-enn” si scrive “nn” (“entusiasta, simile a una finestra”), ad eccezione della parola “ventoso”.

Sostantivo

Introduzione all'argomento:

Chi c'è intorno a te? (scrivi sulla bacheca)

Cosa c'è intorno a te? (scrivi sulla bacheca)

Cosa accomuna le parole che abbiamo scritto? (obiettività)

Generalizzazione: parole che denotano oggetti e rispondono a domande: "chi?", "cosa?" fare riferimento al nome sostantivo.

Genere dei sostantivi

I. Le parole sono scritte alla lavagna.

Fiaba: le parole sostantive vivono in un regno. Ce ne sono così tanti che la regina si confonde su quando usare quale parola. Ha emesso un decreto: chi presenterà le insegne per le parole sostantive verrà premiato. Vivevano marito e moglie in un regno vicino. Hanno capito come aiutare la regina. Mio marito ha preso per sé alcune parole. La moglie ha preso alcune delle parole. E il resto delle parole rimase per vivere nel regno.

Quali parole pensi che marito e moglie abbiano portato via? Perché?

Quali parole restano?

Conclusione: i sostantivi sono maschili, femminili e neutri.

II. L’insegnante prende la valigetta dello studente e chiede:

Di chi è la valigetta?

"Mio", risponde lo studente.

Registrazione della frase: “La mia valigetta”.

Componi un'altra frase sulla valigetta (“La valigetta è nera”).

Quale parola dovrebbe essere usata nella seconda frase per non ripetere la stessa parola “valigetta”?

Scrivi la frase: “È nero”. Selezione di oggetti al nome dei quali è possibile aggiungere la parola “mio” o sostituirli con la parola “lui” (gli studenti forniscono esempi di parole).

Generalizzazione: i sostantivi a cui può essere aggiunta la parola “mio” o sostituiti con la parola “egli” sono sostantivi maschili.

Osservazioni simili vengono fatte su sostantivi di tipo diverso: “quaderno” e “penna”.

I bambini fanno generalizzazioni su quali parole appartengono a nomi femminili e quali a nomi neutri, e forniscono esempi.

*Genere maschile

Ovviamente mio

Il mio giardino, mio ​​fratello

La sedia è mia.

Genere femminile,

mi ricordo

Ciò di cui dirò è “mio”:

La mia penna, la mia nuvola

e il mio taccuino.

Genere neutro – è mio:

La mia finestra, il mio villaggio.

*Femminile-

Io ricorderò

E dirò: “lei è mia”

E ricorderò il genere maschile,

E ancora dirò: “lui è mio”

Il genere neutro è mio.

Questa è la tua regola.

III. Recentemente ho letto una lettera che il mio vicino ha ricevuto da un amico straniero, Michael. Ha scritto la lettera in russo, ma le parole suonano in qualche modo diverse. Con il permesso di Olya ho copiato alcune frasi dalla lettera. Leggiamoli.

“Ciao, amico mio, Olya! Il tuo lontano amico Michael ti scrive. Ricordo spesso i nostri calorosi incontri nella tua accogliente casa, soprattutto quello in cui tuo padre ci ha insegnato a giocare al lotto.

Cosa ti ha fatto ridere? Leggiamo correttamente la lettera.

Numero di sostantivi

Frammento della lezione

1. L'insegnante mostra un oggetto e si offre di scrivere un sostantivo, che è il nome di questo oggetto ( libro). Quindi mostra due o più oggetti uguali e si offre anche di scrivere un sostantivo ( libri).

2. Osservazione delle parole:

Confronta le parole “libro” e “libri”.

In cosa sono simili? (denotano oggetti identici).

Come sono differenti? (indicare numeri diversi di articoli).

3. Generalizzazione:

I sostantivi che designano una cosa hanno la forma singolare. I sostantivi che nominano due o più oggetti sono plurali.

4. Osservazione dei cambiamenti nei finali.

Annota in una colonna i nomi “città”, “sorella”, “villaggio”.

Determina il loro numero.

Cambia il numero di questi nomi e scrivi le parole risultanti.

Quale parte della parola è cambiata quando abbiamo cambiato i nomi in base ai numeri?

Evidenzia i finali.

5. Riepilogo:

Quando si imparano i nomi in base al numero, la desinenza cambia.

Numero di sostantivi

Sostantivo

↙ ↘ non cambiano i numeri

Forme soltanto

modifica

per numeri

↙ ↘ unità plurale

plurale parte singolare pantaloni d'argento

occhiali per bambini

Porta Eliseo

Cambiare i nomi per caso

Lavoro sul vocabolario:

vacanza

Quale parola chiave hai trovato? (caso)

Impareremo cosa significa questa parola nella lezione di oggi.

Introduzione all'argomento:

Mistero: Sto correndo giù per una rampa di scale

Risuonando sui ciottoli,

Da lontano con il canto

mi riconosci(fiume)

Testo alla lavagna:

D'inverno il fiume ghiacciava. Le rive del fiume erano coperte di neve. In estate le navi navigavano lungo il fiume. Non tutti hanno visto un fiume così profondo. I residenti della città sono orgogliosi del fiume. Molte persone sognano di rilassarsi sul nostro fiume.

Quale parola viene ripetuta in ogni frase?

Annota tutte le forme della parola “fiume” in una colonna, dopo aver posto domande al riguardo.

I.p. Che cosa? fiume

R.p. Che cosa? fiumi

D.p. Perché? fiume

V.p. Che cosa? fiume

eccetera. Come? fiume

P.p. riguardo a cosa? riguardo al fiume

Quale parte della parola cambia (la desinenza). Evidenzia il finale.

Perchè cambiano i finali? Oppure da cosa dipende?

Evidenzia il finale.

Quante domande ci sono in una colonna?

Ci sono sei casi in russo. In finlandese - 15, in ungherese - 22, in cinese - no. Una storia sui casi, in parallelo: il lavoro sul tavolo.

Perché ci poniamo due domande?

Tutti i casi, tranne il nominativo, si usano con le preposizioni. Si chiamano indiretti.

Per determinare correttamente il caso, è possibile utilizzare parole ausiliarie.

I.p. (chi è? Che cosa?

R.P. (no) chi? Che cosa?

D.p. (dato) a chi? Che cosa?

V.p. (vedi chi? Che cosa?

eccetera. (soddisfatto) con chi? Come?

P.P. (parlando di) chi? Come?

Per ricordare i nomi dei casi: “Ivan ha tagliato la legna e ha ordinato di accendere la stufa”.

Piano di lavoro del caso (separatamente)

1. Domande

2. Preposizioni

3. Finali

4. Membro della frase

5. Significato

Aggettivo

Introduzione all'argomento

1. Insegnante:

Due oggetti possono differire l'uno dall'altro nelle loro caratteristiche. I segni sono segni con cui distinguiamo gli oggetti: per materiale, forma, colore.

matita di legno (di che tipo?)

materiale ↗

↘ matita (di che tipo?) di plastica

quaderno (cosa?) grande

dimensione ↗

↘ quaderno (cosa?) piccolo

In cosa differiscono questi elementi?

(segni)

Quali sono i segni?

II. L'insegnante mostra un'illustrazione (anguria). Chiede agli studenti di descrivere questo oggetto. Come è lui? Funziona con parole - aggettivi.

III. L'insegnante pone un indovinello. Quali parole ci hanno aiutato a risolvere l’enigma? Funziona con parole aggettive.

Riepilogo:

- Le parole che denotano caratteristiche degli oggetti sono chiamate aggettivi, perché sono attaccati al sostantivo e non si usano senza di esso. Senza vedere un oggetto, non possiamo nominare le sue caratteristiche.

Il ruolo degli aggettivi nel discorso

Sulla scrivania– testo senza aggettivi (gli aggettivi sono scritti a lato). Esercizio– inserire gli aggettivi in ​​base al loro significato nel testo.

C'è _________animale nascosto sotto il cespuglio. Ha _____ orecchie, _____ coda. Il corpo è ricoperto di _________pelliccia. Ci sono ______ e ______denti, ma con quelli non può difendersi.

Parole di riferimento: piccolo, corto, affilato, forte, lungo, grigio, morbido.

conclusioni:

- A cosa servono gli aggettivi?

A quali domande rispondono gli aggettivi?

Cosa vogliono dire?

Definisco gli oggetti

Sono molto evidenti per me

Decoro il tuo discorso

Devi conoscermi, prenditi cura di me.

Aggettivo

Aggettivo,

Tu ed io siamo amici.

Caratteristiche degli oggetti

Chiami.

Estate soleggiata,

Abete festivo,

Caramelle gustose,

La valigetta di Mashenka.

Sono un aggettivo

Divertente e divertente.

Rispondo alla domanda:

"Quale?" "Quale?"

Parole e frasi

Li rendo vivi.

E a volte sono triste,

Quando tutti i ragazzi si dimenticheranno di me.

Ma non appena si rivolgono a me, sono proprio lì -

Pronti a divertirvi e a lavorare sodo!

3. Prova a descriverti usando aggettivi che iniziano con "I".

Genere degli aggettivi

Introduzione all'argomento:

I – Che periodo dell'anno è adesso? (Autunno).

Ti piace l'autunno?

Proviamo a inventare frasi sull'autunno.

leggero gelo tarda alba umore autunnale

foglia bagnata tempo piovoso cielo grigio

foresta dorata

Determinare il genere dei sostantivi.

Fai domande dai nomi agli aggettivi.

Cosa pensi che determini la desinenza degli aggettivi?

Che desinenze hanno gli aggettivi m.r., zh.r., cf? R.?

Generalizzazione: il genere di un aggettivo dipende dal genere del sostantivo a cui è associato.

II Scrivi sulla lavagna:

foresta grande

inverno

la strada è grande

inverno

grande lago

inverno

acuto

Leggi i nomi. Abbina ogni sostantivo all'aggettivo corrispondente.

Generalizzazione.

Aggettivi completi e brevi

1. Sul tabellone:

una persona nobile è una persona nobile;

atmosfera festosa - l'atmosfera è festosa

Esercizio: confronta gli aggettivi e pensa: queste sono parole con la stessa radice o forme diverse della stessa parola.

Illustrazioni: quercia, mughetto, riccio, orso

alto e potente, fresco e profumato, buono, anche se pungente, irsuto e goffo

Esercizio: abbina i nomi ai corrispondenti aggettivi.

Modifica delle frasi alla lavagna:

Gli atleti sono magri, resistenti e agili.

Sono d'accordo con i suoi commenti

L'allenatore è severo ma giusto

2 . - Ora leggerò la quartina e tu penserai a quale parte del discorso parleremo in classe.

Definisco gli oggetti

Sono molto evidenti per me.

Decoro il tuo discorso

Devi conoscermi, prenditi cura di me!

Sì, hai ragione, stiamo parlando di un aggettivo. Ricordiamo quale parte del discorso si chiama aggettivo? A cosa servono gli aggettivi?

Recentemente, camminando lungo il corridoio, ho sentito 2 studenti della nostra classe litigare e sono rimasto sorpreso. E cosa mi ha colpito, ora lo scoprirai. Chiedo ai contendenti di venire al consiglio.

1: – A proposito, sono una persona creativa. Ho già composto una poesia:

Una ragazza viveva in una fiaba

Com'era dolce!

Com'era piccola!

Quanto era intelligente!

2: – Personalmente non mi interessa una poesia del genere. È troppo breve e semplice.

1: – Pensa, un critico!

Non litigate, ragazzi! Senza saperlo, ci stai aiutando a scoprire un altro segreto sull'aggettivo. Siediti perfavore.

(Le parole sono scritte alla lavagna: dolce, piccolo, intelligente, semplice, breve)

Leggi le parole che i ragazzi hanno usato nel loro discorso e pensa a quale parte del discorso appartengono? Fai loro delle domande.

E come suoneranno questi aggettivi quando porremo loro la domanda “Quale?” Quale?" (le parole in forma completa e breve sono scritte una di fronte all'altra in una colonna).

Qual è la differenza tra la forma degli aggettivi completi e quelli brevi?

Per gli aggettivi maschili brevi la desinenza scompare, cioè diventa zero, mentre per gli aggettivi femminili e neutri la desinenza diventa più breve. Lo stesso si può osservare nelle domande sulle forme brevi degli aggettivi.

Ricorda le domande poste dall'aggettivo breve. Lavorare con un tavolo

completamente corto

Quale? Che cosa?

Quale? Che cosa?

Quale? Com'è?

Quale? Quali sono?

Ora ti leggerò una fiaba e tu proverai a trovare brevi aggettivi. Prendi una matita. Quando senti un breve aggettivo, colpisci la matita sulla scrivania. Tutti gli aggettivi brevi rispondono a domande gracchianti:

Kwa-kwa-cosa?

Kva-kov-cosa?

La nostra fiaba su una rana (illustrazione di una sposa rana)

La rana si guardò allo specchio e ragionò ad alta voce:

Certo, sono un po' grasso, troppo verde, con gli occhi sporgenti, ma soprattutto giovane e un po' brufoloso. Ma sono dolce, intelligente, interessante e molto carina. I miei occhi sono espressivi, le mie ciglia sono lunghe, i miei abiti sono luminosi e vari. Senza dubbio sto bene! Quale sposo preferire? Non contiamo il coccodrillo: è stupido, pigro e arrabbiato. Mangerò di più! Il nero è già piacevole, abile, pieno di risorse, sottile, allegro, attento e, francamente, bello. Ma il castoro è ricco, intelligente, nobile, il suo umore è sempre uniforme e calmo. Il suo reddito è ottimo. Forse sposerò un castoro!

Quale segreto della lingua russa abbiamo rivelato in classe? Perché abbiamo bisogno di aggettivi brevi?

A quali domande rispondono gli aggettivi brevi?

Verbo

Riferimento storico: nell'antico slavo ecclesiastico la parola "verbo" significava "parola" o "discorso". Uno dei due alfabeti slavi era chiamato “glagolico”. Il verbo significava “parlare”.

Introduzione all'argomento:

1. - Cosa hai fatto stamattina?

Cosa hai fatto in classe?

Cosa hai fatto la sera?

Durante il giorno agiamo. Pensi che solo gli esseri viventi possano compiere azioni? (No) Fai un esempio. Trova una frase con un verbo.

2. Sulla lavagna ci sono illustrazioni con l'immagine di una palla e di un gatto

Cosa vedi nelle illustrazioni?

Che parte del discorso sono queste parole?

Descriviamo il gatto. Come è lui?

Descriviamo la palla.

Quale parte del discorso abbiamo usato per descrivere gli oggetti?

Quali azioni può compiere un gatto?

Quali azioni puoi fare con la palla?

A quali domande rispondono queste parole d’azione?

Introduzione del concetto di “verbo”.

È possibile fare a meno dei verbi nel nostro discorso?

1) Cosa sono gli oggetti senza di me?

Solo nomi.

E verrò -

Tutto entrerà in azione:

Un razzo sta volando

Le persone costruiscono edifici

I giardini stanno fiorendo

E il grano cresce nei campi.

2) Vedo il mio compito in

Per parlare di qualsiasi azione

E questa è la mia sorte felice

In un discorso, sii una delle parole principali.

3. Confronto delle voci (descrizione verbale dei dipinti):

1) Mattina calda. Porto sulla costa mediterranea. Battelli a vapore con molti tubi e bandiere multicolori. Folla di passeggeri, facchini con carretti, venditori di panini e frutta.

2) È una mattina calda. Nel porto sulle rive del Mar Mediterraneo, i piroscafi si congelarono. I camini fumano, i passeggeri si accalcano ovunque, i facchini con i carretti corrono di qua e di là, i venditori di panini e frutta gridano.

Tempo verbale

Il racconto del verbo

Mashenka è andata in viaggio. Lungo la strada, ha incontrato un mago gentile, il cui nome devi indovinare risolvendo enigmi e ricordando l'ortografia di parole con grafia incontrollabile.

G giornale, l opata, UN autobus, G noce, O cetriolo, l scala (verbo)

- Zio Verb, cosa fai in questo paese?

- Cosa sto facendo? Ti parlo, scrivo con il naso, sorrido, batto le mani.

O forse vuoi sapere cosa ho fatto mentre eri via? Leggere un libro, innaffiare i fiori, ballare.

Sono un pessimo affare, che uomo d'affari!

Mi butto in qualsiasi compito!

Risolvo problemi, faccio gol

Alle domande “Cosa devo fare?” "Cosa fare?" Rispondo.

1) Sulla scrivania: 3 esempi con verbi passati, presenti e futuri. Compito: annotare i verbi, annotare le domande.

2) Passato –

Quello che è successo:

Ieri abbiamo scritto

Il sole se n'è andato.

Il momento presente sta arrivando adesso

Scriviamo il nome, la bestia corre

Il futuro non è ancora arrivato:

Dopo le lezioni andremo al cinema

Coniugazione dei verbi

Frammento della lezione: - Il verbo e il pronome, tenendosi per mano, ci hanno portato un nuovo argomento della lezione: la coniugazione. Oggi impareremo quella che viene chiamata coniugazione.

Dovevano andare via per molto tempo

Portare la coniugazione.

Vogliono insegnare

Come dobbiamo coniugare un verbo?

Leggi i verbi alla lavagna, ponendo domande su di essi a partire dai pronomi.

Io (cosa faccio?) parlo, canto

Noi (cosa stiamo facendo?) parliamo, cantiamo

Tu (cosa stai facendo?) dico, canto

Tu (cosa stai facendo?) parli, mangi

Lui (cosa sta facendo?) parla, canta

Lei (cosa sta facendo?) parla, canta

Loro (cosa stanno facendo?) parlano, cantano

Alla 2a coniugazione

Lo prenderemo senza dubbio

Quando si usano gli aggettivi, sorgono difficoltà nella formazione dei loro gradi di confronto. Per evitare errori, è necessario ricordare come si formano questi gradi.

1) Comparativo significa che una caratteristica si manifesta in un oggetto in misura maggiore o minore che in un altro: È più diligente della sua vicina.

Questo grado ha due forme:

UN) semplice, che si forma utilizzando i suffissi –ee/–ee, –e, –she: più forte, più vicino, più piccolo.

Aggettivi come buono cattivo formare una forma di grado comparativo da altre radici – meglio peggio.

Non tutti gli aggettivi hanno la forma comparativa semplice:

Che denota il seme degli animali o alcuni colori: baia, cerbiatta;

Che denota un segno oggettivo, ma non manifestato in misura maggiore o minore: cieco, nudo;

Passati dalla categoria di parente o possessivo, nonché dai participi: cuore d'oro, sguardo radioso;

Con i suffissi –sk, –ov, –ev, –ushch, –yushch: tragico, banale;

B) composito più o meno più vecchio, meno costoso.

2) Eccellente grado significa che l'attributo è rappresentato nell'oggetto in misura maggiore rispetto a tutti gli oggetti simili: il picco piu 'alto.

Questo grado ha anche due forme:

UN) semplice, che si forma utilizzando i suffissi –eysh, –aysh e i prefissi nai-, pre-: il più ricco, il più coraggioso;

B) composito, che si forma usando le parole maggior parte, maggior parte, meno+ forma iniziale dell'aggettivo: il più importante, il più calmo.

Forma breve degli aggettivi

Le difficoltà sono causate dagli aggettivi che terminano in -en, che consentono due opzioni quando si forma una forma breve: -en e -enen ( maestoso - maestoso). Attualmente è consuetudine utilizzare solo la forma breve, più economica: inefficace, infondato, senza senso eccetera.

Domande per l'autocontrollo:

1. Quali forme ha il grado comparativo degli aggettivi? 2. Quali errori dovrebbero essere evitati quando si usano gli aggettivi comparativi? 3. Qual è l'uso degli aggettivi superlativi nel discorso? 4. Cosa sai delle forme sinonime degli aggettivi brevi?

ESERCIZI

Dagli aggettivi sottostanti formare, ove possibile, gradi comparativi e superlativi, scegliendo la forma semplice o composta dei gradi di paragone.

Forte, gentile, vivace, vergognoso, coraggioso, legnoso, importante, tirchio, foresta, caldo, cattivo, amichevole, avanzato, sposato, cattivo, lungo, precoce, marrone, serio, cordiale, adatto, alluminio, spazioso, americano, angusto, serio, produttivo.

Forma gradi di paragone superlativi da questi aggettivi e seleziona per loro i sinonimi che vengono usati nel discorso colloquiale. Usa suffissi, prefissi archi-, nai-, ultra-, ecc., parole dipendenti molto, terribilmente, ecc. Crea frasi con forme formate.

Forte – il più forte – il più forte; sano - il più sano - il più sano - il più sano - il più sano - il più pesante; bello - più bello - più bello; complesso, arrogante, scortese, importante, moderno, alla moda.

Analizza le differenze semantiche nelle combinazioni seguenti con le forme brevi e complete degli aggettivi. Componi delle frasi con queste frasi, tenendo conto della differenza semantica tra la forma completa e quella breve degli aggettivi.

Il ragazzo è calmo - il ragazzo è calmo; il vecchio è malato - il vecchio è malato; ragazza felice - ragazza felice; mobile alto - mobile alto; pantaloni corti - pantaloni corti; il compito è difficile - il compito è difficile; faccia calma - faccia calma.

4. Selezionare la forma completa o breve desiderata dell'aggettivo. Fornire una descrizione stilistica delle possibili opzioni.

1. Proposte di modifiche e integrazioni alla legge (significative, significative). 2. I requisiti per i dipendenti della fabbrica erano (tempestivi, tempestivi, tempestivi). 3. Modifica del programma delle ferie (indesiderabile, indesiderabile). 4. Consultazione con specialisti (necessaria, necessaria). 5. Nelle circostanze attuali, questo problema si è rivelato (irrisolvibile, insolubile, insolubile). 6. Questo scienziato (famoso, famoso) per il suo lavoro sulla biochimica. 7. L'insegnante era (gentile, gentile, gentile) con gli studenti. 8. Questo giovane è molto (frivolo, frivolo). 9. Ogni dipendente è (responsabile, responsabile) del lavoro che gli è stato assegnato. 10. Nuovo inno (solenne, solenne). 11. Lavoro (non gratuito, non gratuito) da carenze.

Lezione aperta nel grado 6B

"Il ruolo degli aggettivi nel discorso."

Obiettivi della lezione:

Educativo:

Formazione della capacità di determinare il ruolo degli aggettivi nel testo e nel discorso;

Migliorare la capacità di lavorare con immagini artistiche e mezzi visivi di linguaggio.

Educativo:

Sviluppo della percezione emotiva di parole, testo letterario, pensiero, immaginazione creativa;

Sviluppo del discorso orale e scritto degli studenti.

Educativo:

Formazione di una personalità spiritualmente sviluppata;

Formare un interesse per la lingua madre, la sua ricchezza, il desiderio di utilizzare mezzi di espressione, di parlare in modo bello e figurato.

Tipo: imparare nuovo materiale

Visualizzazione: ricerca sui problemi

Metodi: esplicativo e illustrativo con elementi di conversazione euristica, utilizzando tecnologie multimediali, lavoro frontale e individuale.

Durante le lezioni.

Parte organizzativa. Saluti.

Tutti alla scrivania si alzarono dritti,

Sorrisi, raggiunto,

Si sedettero tranquillamente al loro tavolo,

Iniziamo una conversazione.

Come ti sei sentito quando sei venuto a scuola?
- Possa la lezione di lingua russa portare a tutti noi la gioia di interagire tra loro, perché la lingua è il principale mezzo di comunicazione.

2. Ripetizione di quanto trattato sull'argomento “Aggettivo”.

Continuiamo parlando di aggettivi.

Ricordiamo

Cosa sai degli aggettivi come parti del discorso?

(cosa significa, a quali domande risponde, come cambia, che membro della frase è)?

Oggi nella lezione continueremo a studiare gli oggetti della lingua russa e osserveremo quale ruolo giocano gli aggettivi nel nostro discorso.

3 .Scrivi l'argomento della lezione

Il ruolo degli aggettivi nel discorso

L'epigrafe della lezione di oggi sarà la seguente:

La lingua russa in mani abili e labbra esperte è bella, melodiosa ed espressiva. (A.I. Kuprin)

Qual è il significato di questa affermazione?

Scrivilo

Ci sono degli aggettivi qui?

Nominali.

Esercizio. Suddividere la proposta dei membri.

La lingua russa in mani abili e labbra esperte è bella, melodiosa ed espressiva.

Raccontaci ancora del ruolo sintattico degli aggettivi, in base a questa frase.

3. Come hai capito, oggi in classe parleremo del ruolo dei nomi aggettivi nel discorso.

Cosa pensi che dobbiamo fare per trarre una conclusione sull’argomento alla fine della lezione?

Ti offro testi sulla natura per l'analisi.

La natura ci arricchisce spiritualmente, ci porta gioia con la sua bellezza ed è fonte di ispirazione creativa. Dato che oggi parliamo di bellezza, il tuo compito è pensare in modo bello, rispondere in modo chiaro e completo e lavorare attivamente.

Adesso è inverno, il nuovo anno arriverà presto. Ma purtroppo il tempo non ci rende felici, quindi sogniamo.

Che tipo di inverno sogni?

4 .Ed ecco come I.A.Bunin descrisse una mattina d'inverno

Analisi completa del testo

Sopra la neve fresca e profonda c'è un cielo enorme e sorprendentemente dolce. Colori così luminosi e gioiosi appaiono solo al mattino. Sono particolarmente adatti alla neve fresca e alle foreste verdi. (I.A. Bunin)

Compiti al testo:

1.A quale stile appartiene questo testo? (Artistico).

2.Tipo di discorso: descrizione, narrazione, ragionamento?

4 . Quali parole ci aiutano a immaginare questa immagine più chiaramente??

5. Quali parole esprimono l'atteggiamento dell'autore nei confronti di ciò che ha visto? Che parte del discorso sono?

Naturalmente gli aggettivi giocano un ruolo importante in questo testo.

5. Passiamo al libro di testo e scopriamo quali funzioni svolgono gli aggettivi nel discorso.

Libro di testo pag._______

Espressivo e figurato

Esercizio. Per prima cosa, scrivi le frasi “agg. + sostantivo.”, in cui gli aggettivi designano semplicemente una caratteristica di un oggetto.

Sulla neve alta, sul cielo azzurro, sui colori vivaci, sulla foresta verde...

E ora - frasi con aggettivi valutativi

Cielo dolce, colori gioiosi, sulla neve fresca. cielo immenso

6. Come si chiamano gli aggettivi valutativi?

Fare riferimento al libro di testo.

L'epiteto è una definizione artistica (figurativa). Questa è la parola più colorata, più accurata, più fresca e più necessaria che lo scrittore sceglie quando descrive un argomento a noi già noto. Gli epiteti caratterizzano figurativamente un oggetto.

Gli epiteti aiutano a trasmettere la valutazione dell'autore dell'argomento, del sentimento e dell'umore, a dipingere un'immagine in modo più accurato e a creare un'immagine artistica.

Come disse giustamente il critico del XIX secolo Botkin, gli epiteti hanno la capacità di “illuminare gli oggetti”. Come interpreti questa espressione?

7.Ora guarda la lavagna. Qui sono scritti la parola "neve" e una serie di aggettivi

Neve (bianca, morbida, soffice, bagnata, abbondante, argentata, blu, pungente).

Pensa a quali aggettivi possono essere usati con questo sostantivo, ad esempio, in un messaggio radiofonico in un bollettino meteorologico?

Quali aggettivi sono appropriati nella descrizione artistica?

(cioè nella descrizione artistica useremo epiteti).

Perché?

(descrizione luminosa, colorata, espressiva, figurativa della neve).

Quali epiteti sceglieresti per la parola neve?

Componi delle frasi con queste parole.

8. Minuto di educazione fisica

Probabilmente sei stanco?

Bene, allora tutti si sono alzati insieme.

Hanno pestato i piedi,

Le mani si accarezzarono.

Girato, girato

E tutti si sedettero.

Chiudiamo forte gli occhi,

Contiamo insieme fino a cinque.

Apriamo, sbattiamo le palpebre,

E continuiamo a lavorare

9. Continuiamo a lavorare

Ricordiamo le poesie sulla natura, le stagioni di A.S Pushkin

Vediamo come ha usato parole azzeccate, “illuminanti”.

COME. Pushkin..

E ora... guarda fuori dalla finestra:

Sotto il cielo azzurro

Tappeti magnifici,

Scintillante al sole giace la neve;

Solo la foresta trasparente diventa nera,

E l'abete rosso diventa verde nel gelo,

E il fiume luccica sotto il ghiaccio

Quali epiteti per la parola neve usa Pushkin nelle sue opere?

Nominali.

10. Passiamo al testo. Ascoltalo.

Un inverno andammo nella foresta. C'era silenzio nella foresta. Tutto era coperto... di neve. C'erano... fiocchi di neve che fluttuavano... nell'aria. ... i rami erano decorati... con la brina. In questo... outfit, ogni ramo sembrava fantastico. (I. Korneev.)

Manca qualcosa?!

La descrizione è poco interessante e brutta; si immagina subito un'immagine dai colori grigi.

Perché pensi?

Come trasformare il testo affinché risulti “colorato”, coloratissimo?..

11.Attività. Scrivi il testo utilizzando gli aggettivi adatti. (suoni musicali. Ciclo di P.I. Ciajkovskij “Stagioni”).

Leggi la descrizione risultante.

Un inverno andammo nella foresta. C'era silenzio nella fitta pineta. Tutto era coperto di neve bianca e abbagliante. Piccoli fiocchi di neve bianchi fluttuavano nell'aria fredda e fresca. I rami ricci erano decorati con delicata brina soffice. In questo favoloso outfit invernale, ogni ramo sembrava fantastico. (I. Korneev.)

Non è vero che ci si è presentata un’immagine bella e colorata!

Quale conclusione si può trarre sul ruolo degli aggettivi nelle opere d'arte?

(Con l'aiuto degli aggettivi la descrizione è diventata più espressiva, più colorata...)

Cosa pensi che lo scrittore volesse dimostrare utilizzando così tanti bellissimi aggettivi nel suo testo?

(Descrivi la foresta invernale, mostra la sua bellezza, favolosità).

Ben fatto!

Tu ed io abbiamo condotto un esperimento linguistico, ovvero abbiamo esaminato come e perché uno scrittore seleziona gli aggettivi più necessari e più adatti.

12. Risultati

Su quale argomento abbiamo lavorato in classe? (Uso degli aggettivi nel discorso)

Mentre lavoravi sull’argomento, quali cose nuove hai imparato?

Riassumiamo. Facciamolo insieme proseguendo le proposte.

Oggi in classe ho imparato...

Mi sono anche reso conto che gli aggettivi sono necessari nel discorso perché...

Mi è piaciuta la lezione di oggi...

13.Spiegazione dei compiti.

Scegliere da:

Trova poesie sull'inverno, scrivile, sottolinea gli aggettivi in ​​esse contenuti come parti della frase. Traccia oralmente una conclusione sul ruolo degli aggettivi in ​​questo testo.

O

Scrivi un saggio in miniatura sull'argomento "Racconto d'inverno", usando gli epiteti.