Sviluppo del linguaggio nelle classi di educazione prescolare. Corsi di sviluppo del linguaggio per bambini in età prescolare

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Tutte le sezioni | Lezioni di sviluppo del linguaggio. Appunti delle lezioni, GCD

Riepilogo delle attività educative continue sullo sviluppo del linguaggio “Vitamine salutari” nel gruppo centrale Istituto comunale di istruzione prescolare "Scuola materna n. 1 "Flusso" Novouzensk, regione di Saratov Astratto Attività educative continue nel parlato sviluppo V gruppo centrale Di argomento: « Vitamine utili» Educatore: Smagina Elena Alexandrovna 2019...

“Visita alla nonna al villaggio” utilizzando elementi di arte popolare orale. Software contenuto: Educativo compiti: * Sistematizzare la conoscenza dei bambini su forme diverse folclore (rime, canti, indovinelli, filastrocche, il loro scopo; sviluppare nei bambini la capacità...

Lezioni di sviluppo del linguaggio. Appunti della lezione, GCD - Appunti della lezione sullo sviluppo del linguaggio utilizzando la mnemonica “Raccontare la storia “Api in ricognizione” (gruppo senior)

Pubblicazione “Riassunto di una lezione sullo sviluppo del linguaggio utilizzando la mnemotecnica...” Sintesi delle attività educative dirette nel campo educativo dello sviluppo del linguaggio utilizzando tecnologie moderne(mnemonico) Racconto della storia "Api in ricognizione" (secondo K.D. Ushinsky) Gruppo senior Preparato da: Taranova V.V. Appunti delle lezioni del 2018...

Estratto delle attività educative per lo sviluppo cognitivo e del linguaggio “Proprietà del vetro” nel gruppo senior Area didattica: sviluppo cognitivo e del linguaggio Argomento: “Proprietà del vetro” (utilizzando una mappa mentale) Contenuto del programma: Scopo: introdurre i bambini alle proprietà del vetro utilizzando la tecnica della “mappa mentale” di Tony Buzan. Obiettivi: 1. Formativo:-...

Riepilogo della lezione finale sullo sviluppo del linguaggio “Torta dell'amicizia” in un gruppo di logopedia secondaria Argomento: "Torta dell'amicizia" Scopo: generalizzazione e sistematizzazione delle conoscenze dei bambini sullo sviluppo del linguaggio. Compiti correzionali ed educativi: Chiarimento ed ampliamento del vocabolario sugli argomenti “Animali domestici”, “Insetti”, “Verdure”, “Frutta”, “Utensili”. Migliorare la struttura grammaticale del discorso...

Sintesi delle attività educative per lo sviluppo del linguaggio attraverso l'uso di nuove tecnologie e tecniche “Visitare lo scoiattolo” Sintesi delle attività educative sullo sviluppo del linguaggio attraverso l'uso di nuove tecnologie e tecniche sull'argomento "Visitare lo scoiattolo". Riepilogo del GCD per lo sviluppo del linguaggio. Gruppo d'età - Gruppo Junior. Argomento - "Visitare lo scoiattolo" Integrazione delle aree educative: Sviluppo fisico: respirazione...

Lezioni di sviluppo del linguaggio. Appunti delle lezioni, GCD - Appunti GCD per il secondo gruppo junior (3-4 anni) nel campo educativo "Sviluppo del linguaggio", sezione "Cultura del suono della parola..."

Estratto del GCD per il secondo gruppo junior (3-4 anni) nel campo educativo “Sviluppo del linguaggio”, sezione “Cultura del suono della parola”: suoni<П>, <ПЬ>Obiettivo: creare le condizioni per la formazione della pronuncia corretta dei suoni p, p. Obiettivi: Formativi: 1. Esercitarsi nella corretta...

Riepilogo della lezione sullo sviluppo del discorso “Raccontare la storia di E. Charushin “The Hen” (gruppo centrale) Appunti delle lezioni sullo sviluppo del parlato. Rivisitazione del gruppo centrale della storia di E. Charushin "Chicken". L'educatrice Lysenkova E.V. Obiettivi: Discorso coerente: insegnare ai bambini a raccontare nuovamente il testo della storia di E. Charushin "Pollo"; Vocabolario e grammatica: impara a confrontare gli oggetti nelle immagini per dimensione, colore,...

Note sullo sviluppo del linguaggio nel gruppo centrale “La storia di un libro” Istituzione autonoma educativa prescolare municipale asilo N. 3 Riepilogo delle attività educative dirette sullo sviluppo del linguaggio nel gruppo centrale: "La storia di un libro". Educatore: Gileva G.G. 2019 Argomento. La storia di un libro. Ambito formativo:...

Riepilogo di una lezione sullo sviluppo del linguaggio nel primo gruppo junior “Animali domestici e i loro cuccioli” Obiettivo: consolidare la conoscenza dei bambini sugli animali domestici e sui loro cuccioli. Obiettivi: 1. Educativo: sviluppare la capacità di riconoscere, nominare e parlare degli animali domestici e dei loro bambini, indovinare l'animale tramite descrizione e indovinelli. Contribuisci all'educazione del suono...

Appunti delle lezioni sullo sviluppo del linguaggio

Questa sezione con note consentirà ai genitori e agli insegnanti attenti delle istituzioni prescolari di scegliere forme interessanti ed entusiasmanti per le lezioni con bambini in età prescolare sullo sviluppo del linguaggio. Per i bambini, l'elemento del gioco è molto importante in ogni esercizio: con esso è molto più facile e più facile per loro apprendere nuovo materiale e le note fornite prestano molta attenzione alla componente ludica. "Nella foresta delle fate dal nonno Au", "Il galletto è una cresta d'oro", "Visitare gli gnomi" e altri scenari aiuteranno a evocare emozioni positive nei bambini giocando a fiabe e personaggi fiabeschi, svilupperanno la loro immaginazione e il pensiero logico. Inoltre, gli scenari presentati aiutano a sviluppare la comunicazione di gruppo e il senso di empatia.

Alcuni materiali sono accompagnati, oltre che da descrizioni dettagliate e chiare, anche da illustrazioni colorate. Divertenti enigmi e poesie, canzoni e materiali luminosi contribuiranno a rendere le attività con i bambini non solo utili, ma anche emozionanti. L'attività "Stiamo cercando una macchia" ti aiuterà a scegliere parole con la stessa radice, introdurre i bambini al concetto di sillaba accentata, coinvolgerli in puzzle di parole e anche aiutare a comporre parole da sillabe.

Ognuno in questa sezione troverà uno scenario adatto a sé: puoi scegliere un'opzione in base agli eroi dei tuoi bambini preferiti o ai compiti assegnati. In ogni caso, questa sezione sarà una buona aggiunta alla raccolta di attività educative con i bambini.

Per raggiungere gli obiettivi di sviluppo di conoscenze, abilità e abilità entro la fine dell'età prescolare, gli educatori utilizzano attivamente lezioni complete su vari argomenti. Nel secondo gruppo junior, medio e senior sono state analizzate 3 lezioni complesse.

Riepilogo di una lezione completa sullo sviluppo del linguaggio nel secondo gruppo junior, argomento "Topi divertenti".

Contenuto del programma:

Esercita i bambini nella pronuncia corretta e chiara del suono P, onomatopee e parole con questo suono; consolidare la pronuncia del suono P nel discorso frasale. Insegna ai bambini a risolvere enigmi e a fare mestieri materiale naturale e plastilina. Esercitati nei calcoli quantitativi. Sviluppare l'apparato articolatorio e le capacità motorie fini delle mani. Introduci la parola "valigetta" nel dizionario per bambini, forme verbali di comunicazione educata "piacere di conoscerti", "per favore chiedi", "arrivederci, vieni di nuovo". Coltivare la gentilezza e l'intonazione dell'espressività del discorso. Attrezzatura:

Tre topi giocattolo e un gatto, un "topo" giocattolo a molla, ciucci di un pomodoro, un'arancia, un peperone, nonché biscotti, cavoli, una valigetta, una chiave, pietre arrotondate di mare o di fiume (pellet), plastilina, secchi aghi di pino.

Avanzamento della lezione:

Ragazzi, guardate cosa vi ho portato. (Mostra la valigetta). Questa borsa si chiama “valigetta”. Ripeti questa parola. Valigetta. (I bambini ripetono). Ma la nostra valigetta non è vuota. Ma cosa si nasconde dentro, un indovinello ce lo dirà:

Indovinello sul topo

Briciole grigie,

i gatti hanno paura.

Vivono sotto il pavimento

Tutti portano lì:

Pane, zucchero, strutto e perfino cotone idrofilo

Per i bambini nella culla.

Di chi parla questo enigma? (Risposte dei bambini). Esatto, riguardo al mouse. (Apre la valigetta e tira fuori i topi giocattolo). Eccoli, topolini. Oh, quanti ce ne sono! Aiutami a contare i topolini. (L'insegnante mette i topi in fila e i bambini contano). Allora quanti topolini sono venuti a trovarci? (Risposte dei bambini). Esatto, tre topolini.

I topi adorano giocare giochi diversi. Ragazzi, vi piace giocare? (Risposte dei bambini). Allora giochiamo. Ginnastica articolare.

Immagina che la tua lingua sia un topo. Nascondilo in una bocca di visone. Ecco la nostra piccola lingua di topo che fa capolino un po' dal buco. Sii coraggioso, topolino, attento! Il topo alzò lo sguardo per vedere se c'erano nuvole nel cielo. Ho guardato in basso per vedere se c'erano pozzanghere per terra.

E correva qua e là con gioia. E poi attorno al visone (intorno alle labbra). Ehi topolino! E che canzoni sa cantare! Il topo aveva una pistola giocattolo e sparava così:

“p-p-p” (pronunciare un suono isolato).

Ora facciamo conoscenza con i topolini. I loro nomi sono Pi, Pa e Po. Le persone educate quando incontrano persone dicono: "Piacere di conoscerti". Siamo persone educate? (Risposte dei bambini). Allora diciamo ai topolini: "Piacere di conoscervi". (I bambini parlano).

Ascolta la canzone del topo:

Siamo dei topolini divertenti: Pi, Pa, Po!

Non abbiamo paura di nessuno, Pi, Pa, Po!

Non abbiamo paura nemmeno dei gatti, Pi, Pa, Po!

(Appare un giocattolo per gatti)

Oh, salvami, aiutami! Pi, Pa, Po!

Ti è piaciuta la canzone del topo? (Risposte dei bambini). Ripetiamolo ancora. E voi ragazzi, aiutatemi, ditemi i nomi dei topi. (I bambini completano l'attività).

Cosa hanno urlato i topolini quando hanno visto il gatto? (Risposte dei bambini).

Come strillano i topi? (Risposte dei bambini). Pipì! Nel nostro gruppo abbiamo un giocattolo: un topo a molla. Hai giocato con lei molte volte. Ora giochiamo in modo diverso. Sarete dei topi a molla in un negozio di giocattoli. "Concluderò" ognuno di voi con questa chiave (spettacolo), dopodiché correrete e strillerete "wee-wee-wee, comprate un mouse".

Gioco all'aperto "Topi meccanici"

(L'insegnante si assicura che i bambini non si spingano a vicenda).

I nostri ospiti sono topolini codardi. Hanno molti oggetti diversi nella loro valigetta. Ma i topolini non sanno come si chiamano e hanno paura di chiedertelo. Offriamo loro gentilmente il nostro aiuto. Per fare ciò, basta dire: "Per favore chiedi". (L'insegnante invita i bambini a pronunciare questa frase uno per uno, dopodiché prende un oggetto dalla valigetta). Gioco didattico “Dai un nome all'oggetto” (pomodoro, arancia, cavolo, peperone, biscotti).

Bravi ragazzi! Siete già bambini grandi ed educati e sapete non solo giocare, ma anche lavorare. Mostriamo ai topolini come possiamo realizzare dei lavoretti! Facciamo... topi con questi sassolini e plastilina! E affinché le nostre dita funzionino bene, faremo loro un riscaldamento.

Ginnastica con le dita “Topo”

E i mignoli sono come topolini

Abbiamo anche deciso di giocare.

Che ragazzi intelligenti!

Come puoi sgridarli!

(I bambini, seguendo l'esempio dell'insegnante, stringono i mignoli e tirano le mani in direzioni diverse a destra e a sinistra, cambiando mano).

Il nostro topolino vuole dormire

Sta cercando un letto.

Ebbene, dormiglione, che razza di dormiglione,

Si sdraiò sul palmo della mano.

(I bambini allargano le dita e poi si piegano pollice, premendolo sul palmo della mano. Le dita rimanenti le collegano e le piegano, come se le “coprissero” con una coperta). Lavoro manuale “Topo”

Composto da: sassi tondeggianti di mare o di fiume (corpo); plastilina, incollando (naso, occhi, orecchie, coda); aghi di pino secchi (viticci). Recensione positiva lavori

Ragazzi, come salutate educatamente i topolini? (Risposte dei bambini) Arrivederci! Vieni di nuovo! E la nostra lezione è finita.

Una lezione completa sullo sviluppo del linguaggio nel gruppo centrale sul tema della lezione di cortesia “Lettera di un buon narratore”

Scopo: 1) rivelare ai bambini il significato della parola “impossibile”, insegnare ai bambini a partecipare alla conversazione.

2) insegnare ai bambini a confrontare il numero di oggetti disposti in coppie e selezionare il numero di oggetti richiesto.

Usa tratti, punti, archi. Materiale: buste di diversi colori; un foglio di carta su cui sono disegnati due gruppi di icone, un campione di pittura in un cerchio, colori, un cerchio di carta di 18 cm di diametro.

1. Educatore: “Sergei ama sua nonna, ma si lamenta che spesso dice la parola “impossibile”. Un gentile narratore ha ascoltato le lamentele e ha scritto lettere a tutti i bambini - storie su ciò che “non è possibile” e ciò che è “possibile”. Quindi queste lettere ci sono arrivate (mostra le buste) Cosa c'è scritto dentro?

Lettera uno:

Ilya e Sasha uscirono nel cortile a fare una passeggiata e scomparvero da qualche parte. La nonna e la madre sono preoccupate e cercano i ragazzi. La mamma sta quasi piangendo. Dove sono andati? Cosa è successo loro? Si è scoperto che hanno visto un nuovo autobus vicino alla casa e sono corsi a un'altra fermata per guardarlo.

Insegnante: “Cosa diresti dei ragazzi?” (I bambini esprimono le loro opinioni).

Educatore: “Non puoi andare da nessuna parte o fare nulla senza avvisare i tuoi anziani. Questo li preoccupa e li sconvolge."

Lettera due:

Il bambino ha ricevuto in regalo una macchinina. Lo portò all'asilo per mostrarlo ai bambini, ma non lo lasciò giocare. "La mia auto!"

Insegnante: “Cosa penseresti o diresti di un ragazzo simile?”

Il narratore dice: "Non puoi vantarti con i tuoi compagni di ciò che possiedi solo tu".

Lettera tre: Masha ha visto una nuova bambolina all'asilo. Alla ragazza è piaciuto così tanto che ha voluto portarlo a casa e mostrarlo a sua madre. Ben presto le ragazze iniziarono a cercare la bambola, ma Masha rimase in silenzio sul fatto che avesse deciso di portarla a casa. Educatore: "Masha ha fatto la cosa giusta?"

Bambini: “Non puoi prendere per te senza preavviso ciò che appartiene a tutti i bambini. Non puoi, anche se lo desideri davvero.

Educatore: “La parola “impossibile” è una saggia parola che proibisce e avverte. Ti insegna cosa non dovresti fare, cosa non dovresti fare. Quindi i bambini sono invitati a fare il gioco: "Scopri cosa c'è di più?"

2. Ai bambini viene mostrato un foglio di carta su cui sono disegnati due gruppi di icone, disposte a coppie: in ogni coppia c'è un'icona per ciascun gruppo, ad esempio un cerchio - una croce, un cerchio - una croce, un cerchio .

L'adulto spiega che il cerchio è come le barche e le croci sono gli atleti.

E ancora, barche o atleti?

Ci sono abbastanza barche per tutti gli atleti?

Dopo aver risposto a queste domande, puoi offrirti di selezionare dal set tante barche e atleti quanti sono i cerchi e le croci disegnati.

Nel disegno i bambini decorano un piattino da regalare al mago.

Il campione viene esaminato per primo.

Vengono specificati la posizione del motivo, i suoi elementi costitutivi e il colore. Viene delineata la sequenza della sua attuazione. Poi i bambini disegnano lo stesso schema. I ragazzi regalano al mago un bellissimo piattino.

L'insegnante analizza il lavoro dei bambini in classe. Fornisce indicazioni per le attività future.

Riepilogo di una lezione completa nel gruppo senior sullo sviluppo del linguaggio “Nella foresta incantata”

Ampliamento e attivazione del dizionario sul tema: “Autunno”.

Attivazione del dizionario delle definizioni.

Esercizio sull'uso delle parole - contrari.

Esercizio sull'uso dei sostantivi con significato diminutivo.

Esercizio nel creare frasi, usando affini

Sviluppo del pensiero logico.

Sviluppo abilità motorie eccellenti mani

Coltivare buoni rapporti reciproci.

Saluti

Ragazzi! Sono molto felice di vederti. Immagina di essere animali domestici e di volerti salutare.

Ciao gattini!

Miao miao miao! (Lavargli le zampe)

Ciao anatroccoli!

Qua-qua-qua-qua! (Mostra i becchi)

Ciao, papere!

Hahaha! (Sbattere le ali)

Ciao, piccole rane!

Kwa-kwa-kwa! (Braccia piegate ai gomiti, palmi aperti in avanti, oscillare le braccia a destra e a sinistra)

Ciao, mucche!

Muu-muu-muu! (Tira fuori le corna)

Il sole è sorto da molto tempo!

Ku-ka-re-ku! (Alzare le gambe piegate alle ginocchia, “sbattere le ali”)

Ciao, agnelli!

Sii-sii! (Metti i pugni in testa e ruotali)

E ho cucinato il porridge. Mangia tutto!

Oggi faremo una gita nella foresta. Ma per entrare nella foresta, devi attraversare il cancello magico nel gioco "Dillo al contrario":

grande piccolo;

forte silenzio;

triste - gioioso;

alto basso;

aperto chiuso;

vuoto pieno;

educato - scortese;

facile difficoltà;

caldo freddo;

forte debole;

parzialmente nuvoloso;

pulito - sporco.

Quindi siamo finiti nella foresta. E qui, ragazzi, guardate:

“Cosce di pollo alla capanna,

E una vecchia vive in una capanna,

Spazza il pavimento con la scopa,

Vola sopra la terra in un mortaio."

Chi è questo? (Baba Yaga)

La musica suona, appare Baba Yaga.

Baba Yaga: Oh, siete bambini cattivi! Mi hanno svegliato! Sì, questo significa che non mi ami! Non vuoi essere mio amico? (Non ti vogliamo, sei sempre scortese, scortese, spaventoso)

Allora mi vendicherò di te per questo! Quindi ti prenderò e ti trasformerò in qualche moncone e intoppo. No, no, preferisco mandarvi tutti nella foresta incantata. E non uscirai mai da lì.

Musica. I bambini si siedono e le luci si spengono. Baba Yaga corre intorno ai bambini e sussurra incantesimi. (Scenario: ceppo, 2 alberi, cespuglio di albero di Natale, ragnatele sugli alberi.) Baba Yaga scappa, i bambini aprono gli occhi.

Ragazzi! guarda, Baba Yaga ci ha davvero mandato nella foresta incantata. Una strana foresta. Vediamo quanto è bello qui. Giriamo la testa a destra e a sinistra,

E ancora a destra e a sinistra.

E ora hanno alzato la testa,

Abbassiamolo e guardiamoci i piedi,

E ancora su, giù.

Come possiamo uscire da qui? Pensiamo a chi può aiutarci?

Chi vive nella foresta e la protegge? (Guardia forestale, guardia forestale)

Com'è il sentiero nel bosco? (Lesnaja)

Come si chiama la piccola foresta? (Lesok)

Qual è il nome dell'uomo delle fiabe che vive nella foresta? (Lesovichok)

Allora chi ci aiuterà a uscire dalla foresta incantata? (Lesovichok)

Allora chiamiamo Lesovich.

Lesovichok: Ciao ragazzi, ho sentito tutto e sarò felice di aiutarvi, ma molto dipende da voi. Questa foresta non è facile e il sentiero che ne esce è pieno di compiti. Se completi correttamente queste attività, lascerai la foresta. Bene, ragazzi, proviamo? (SÌ)

Bene. Quindi il tuo primo compito: Baba Yaga non sa che tempo fa nella foresta? La aiutiamo a capirlo? (Si sedette sul tappeto)

Se piove, è piovoso;

il vento soffia - ventoso;

freddo freddo;

se è nuvoloso - nuvoloso;

se cupo - cupo;

se è umido, è crudo;

se c'è il sole - soleggiato;

se è chiaro, chiaro;

se è gelido, è gelido.

Ora, ragazzi, giochiamo al gioco “Dire con la parola autunno”

Com'è il cielo? - Autunno.

Che tipo di vento è? - Autunno.

Che vicolo? - Autunno.

Che tipo di sole è? - Autunno.

Quale nuvola? - Autunno.

Che tipo di pioggia? - Autunno.

Quali fiori? - Autunno.

Quale foresta? - Autunno.

Che tempo fa? - Autunno.

Quali stivali? - Autunno.

Che mattina? - Autunno.

Che cappotto? - Autunno.

Bravi ragazzi! Oh ragazzi! Sta arrivando la pioggia!

Che tipo di pioggia? (Freddo, forte, piovigginoso)

Mostra quanto hai freddo.

La pioggia scorre sul tetto

Bom! Bom! Bom! (Si toccano la schiena a vicenda con i palmi delle mani)

Lungo l'allegro tetto squillante

Bom! Bom! Bom! (Toccando le dita)

A casa, resta a casa

Bom! Bom! Bom! (Colpisce con i pugni)

Non andare da nessuna parte

Bom! Bom! Bom! (Strofinare con i bordi dei palmi)

Leggi, gioca

Bom! Bom! Bom! (Metti i palmi delle mani sulle spalle e massaggia le spalle con un movimento circolare con i pollici)

E se esco, allora vai a fare una passeggiata

Bom! Bom! Bom! (Colpo con i palmi delle mani)

Quale compensazione? (Fungo)

Ginnastica con le dita “Funghi al miele”

Una famiglia vive su un ceppo (una mano è serrata a pugno, coperta dal palmo dell'altra mano)

Madre. Papà, fratello ed io (apri le dita uno per uno)

Abbiamo una casa, ma un tetto (due mani unite, i palmi rivolti verso l'alto)

Ognuno ha il suo (“tetto” di palme)

Lesovichok: Ragazzi, raccogliamo i funghi in un cestino.

Quali funghi abbiamo raccolto? (Commestibile)

E quali sono rimasti nella radura? (Immangiabile: agarico muscario, funghi velenosi)

Adesso ragazzi, sedetevi, completiamo il prossimo compito, insegniamo a Baba Yaga a contare, giocate al gioco “Contiamo”: un finferli, due finferli, tre finferli, quattro finferli, cinque finferli (fatto anche con le parole: lattina d'olio , ceppo, porcini, porcini) .

Bravi ragazzi! Saltiamo su una gamba verso l'altra radura.

Verso che tipo di assenzio abbiamo galoppato? (Come un uccello)

Quali uccelli ci sono nella radura? (migratorio)

Perché si chiamano così? (Volano via verso climi più caldi)

Perché volano via? (Difficile trovare cibo in inverno)

Ragazzi! Se chiamiamo affettuosamente questi uccelli migratori, li aiuteremo a volare verso terre più calde.

Usignolo: usignolo;

Allodola: allodola;

Storno: storno;

Ingoiare: ingoiare;

Rapido: taglio di capelli;

Gru - gru;

Cigno: cigno;

Anatra - anatra;

Cuculo: cuculo;

Ballerina - ballerina;

pulcino - pulcino;

Nido - nido.

Bravi ragazzi! Chi si nasconde qui? (Pulcini)

Quale? (Svernamento)

Esercizio di respirazione “Vento”

Ragazzi! Il vento ha cominciato a soffiare! Con quanto affetto puoi chiamare il vento? (Brezza)

Soffiava un po' di vento o-o-o

Soffiato vento forte Oooh

Le foglie autunnali siedono sui rami,

Le foglie autunnali raccontano ai bambini:

Aspen - ah-ah

Rowan - e-e-e

Betulla - oh-oh-oh

Quercia - e-e-e

Raccogliamo le foglie dal sentiero. Che foglia hai?

Foglia di quercia - quercia;

Foglia di betulla - betulla;

Foglia di sorbo - sorbo;

Foglia di pioppo tremulo - pioppo tremulo;

Foglia d'acero - acero;

Pigna - pino;

Cono di abete rosso - abete rosso.

OH! Ragazzi! Mi sembra di vedere una via d'uscita da questa foresta. Ricordiamo chi ci ha mandato qui? (Baba Yaga)

E perché? (È stata offesa da noi)

Ragazzi, suggerisco di andare all'ultima radura e di fare qualcosa di carino per lei. Forse cambierà il suo atteggiamento nei nostri confronti e forse lei stessa cambierà. E allo stesso tempo affronteremo l'ultimo compito.

A quale radura siamo arrivati? (Per le verdure)

Che verdure ci sono qui? (Carote, pomodori, cetrioli, zucca, cavoli...)

Facciamo il succo da loro.

succo di pomodoro - pomodoro;

succo di cetriolo - cetriolo;

succo di carota - succo di carota;

succo di barbabietola - succo di barbabietola;

succo di cavolo - cavolo;

succo di zucca - succo di zucca.

Allora, che tipo di succo abbiamo preparato? (Verdura)

Lesovichok: Ben fatto, ragazzi! Baba Yaga sarà contenta. E ti dico addio, addio!

Grazie, Lesovichok, per il tuo aiuto. Ragazzi! Chiamiamo Baba Yaga e offriamole del succo.

Baba Yaga: Ti ho seguito e sono molto felice che tu abbia completato tutti i compiti. E la tua ultima decisione mi ha reso molto felice e ti prometto di migliorare, di essere buono e gentile. Grazie di tutto. Arrivederci!

(Suoni musicali)

Bene, ragazzi, è ora che andiamo all'asilo. È triste tornare indietro: mostra quanto sei triste. Chiudi gli occhi, girati, ma torneremo: sorridi presto. Ecco l'asilo. Ti è piaciuto nella foresta?

Che tipo di Baba Yaga è diventata?

E ora, ragazzi. Lo diremo ai nostri ospiti. Come vivi?

Esercizio fisico “Come vivi”

Come stai? - Come questo!

Come stai correndo? - Come questo!

Come stai? - Come questo!

Come fai a essere cattivo? - Come questo!

Come mi fai ridere? - Come questo!

Come stai facendo amicizia? - Come questo!

Ben fatto!

Per concludere che queste classi complesse contribuiscono allo sviluppo del linguaggio nei bambini in età prescolare, è necessario diagnosticare il livello sviluppo del linguaggio bambini nel gruppo preparatorio.

Tatiana Glazunova
Riepilogo di una lezione sullo sviluppo del linguaggio nei bambini in età prescolare primaria “Animali domestici e i loro bambini”

1. Scopo classi: Presentare bambini con animali domestici e i loro neonati

2. Obiettivi:

Educativo:

Consolidare la conoscenza bambini sugli animali domestici.

Sviluppare la capacità di nominare correttamente.

Esercizio I bambini nelle onomatopee.

Sviluppo:

-sviluppare l'attività linguistica dei bambini.

- sviluppare attenzione visiva e uditiva, memoria.

Attiva dizionario (una mucca muggisce, un cavallo nitrisce, un cane abbaia, un gatto miagola.)

Educativo: educare bambini amore e atteggiamento attento A animali.

3. Digita classi: integrato.

4. Forma classi: classe svolto in modo giocoso.

5. Durata: 15 minuti.

6. Partecipanti: Insegnante, bambini.

7. Età degli studenti: Gruppo giovani(3-4 anni).

8. Attrezzature e materiali: modello di stalla e cabina, panca, figurine animali domestici e i loro cuccioli, alimentatori per animali, avena, cucchiai, carta colorata volante, berretto, fazzoletto, pezzo di carta, lettera,

gioco didattico "Trova una coppia", pezzi di carta per numero bambini, matite colorate per quantità bambini, registrazione audio della canzone "Giri in macchina."

9. Preparazione preliminare: Guardare le immagini con le immagini animali domestici e i loro cuccioli. Osservare un cane e un gatto mentre camminano. Leggere racconti popolari russi "Quartieri invernali degli animali", “Come se un cane cercasse un amico”.Gioco didattico "Indovina chi urla così?".

10. Metodi e tecniche per lavorare bambini: giochi didattici, dimostrazione di materiale, conversazione, conversazione, azioni congiunte dell'insegnante e del bambino, metodi verbali (suggerire, chiedere di parlare, fare domande, fare commissioni, disegnare, indovinare enigmi.

11. Struttura classi:

Organizzare il tempo:

Gioco - saluto "Le nostre teste intelligenti"- 1 minuto

Fase di incentivazione, orientata alla motivazione (problema):

Leggere una lettera di nonna Masha e andare al suo villaggio -2 minuti

Fase pratica:

-Compito n.1:. Ginnastica articolare - 1 minuto.

-Compito n.2: Conversazione sulla natura selvaggia animali e i loro piccoli. - 4 minuti

-Compito n.3:Applique "Dai da mangiare all'erba della mucca"- 2 minuti

-Compito n.4: Minuto di educazione fisica - 1 minuto

-Compito n.5: Disegno “Palle multicolori per un gatto”-2 minuti

La fase finale:

Gioco didattico "Trova una coppia"- 1 minuto

Risposte alle domande dell'insegnante - 1 minuto

12. Muoviti classi:

1. Momento organizzativo:

Gioco - saluto "Le nostre teste intelligenti"

Le nostre teste intelligenti

Penseranno molto, in modo intelligente.

Le orecchie ascolteranno

La bocca parla chiaramente

Le mani batteranno

I piedi batteranno

Le schiene sono raddrizzate

Ci sorridiamo!

V-l: Ragazzi, guardate quanto siamo belli e allegri!

2. Fase di incentivazione, orientata alla motivazione (problema):

(i bambini stanno in semicerchio davanti all'insegnante).

V-l: Ragazzi, guardate, un pezzo di carta è volato nel nostro gruppo (vado alla finestra e tolgo il pezzo di carta, oh, ed ecco una lettera, cosa c'è scritto dentro? sto leggendo: “Cari figli, vi invito nel mio villaggio, venite, vi aspetto! Nonna Maša."

V-l: Allora ragazzi, andiamo al villaggio di nonna Masha?

Bambini: SÌ.

V-l: Come andremo da nonna Masha?

Bambini: In macchina!

(Mi metto il berretto e prendo il volante tra le mani).

V-l: Guardate ragazzi, in chi mi sono trasformato? (risposte bambini) Bravo, hai risposto correttamente! Mi sono trasformato in un autista!

(Accendo la composizione musicale "Giri in macchina..."). I bambini seguono l'insegnante in coppia, imitando con le mani il movimento del volante. Ci fermiamo accanto alle sedie.

V-l: Allora siamo arrivati ​​al villaggio di nonna Masha, entriamo e ci sediamo sulle sedie.

(Mi metto una sciarpa sulle spalle.)

3. Fase pratica:

(I bambini si siedono a semicerchio davanti all'insegnante)

1. Ginnastica articolare:

V-l: Ragazzi, ora prepariamo la bocca per la conversazione. Ti mostrerò degli esercizi per la lingua e le labbra e tu li ripeterai dopo di me! Concordato? Quindi il primo esercizio è "Il gatto si lava". Gira la testa a sinistra - leccati il ​​labbro superiore, gira la testa a destra - leccati il ​​labbro inferiore. Bravi, siete come i veri gatti! Prossimo esercizio - "La mucca e il vitello masticano l'erba". Imita la masticazione. Perfetto! Puoi farlo! E ora l'esercizio - "Il cane è arrabbiato: vogliono portargli via l'osso" Morditi il ​​labbro inferiore con i denti superiori. Molto bene! Ben fatto! E l'ultimo esercizio - "Cavallo che sbuffa".Vibrazione delle labbra. È così che abbiamo allungato la bocca!

2. Conversazione su animali domestici e i loro cuccioli.

V-l: Ciao bambini, ragazze e ragazzi. Sono molto felice che tu sia venuto a trovarmi, come ci sei arrivato? Bene? E non vivo da solo nel villaggio, è vero Animali domestici. Vivono in una casa speciale chiamata "capannone". (che mostra la pianta del fienile). Ti suggerisco di vedere chi si nasconde lì! Sei d'accordo? (risposte bambini) .

(Li tiro fuori uno per uno e mostro le figure degli adulti animali e i loro piccoli, che si trovano dietro il layout)

V-l bambini.)

Giusto! Mucca, chi c'è accanto a lei? È lei vitello!

Esercizio sulle onomatopee:

- Ripeti dopo di me: "Mucca e vitello" Guardate ragazzi, la mucca è grande e il vitello è piccolo. La mucca muggisce forte e prolungato M-U-U-U-U, il vitello ha un M-U-U-U-U silenzioso. I bambini producono muggiti di mucca e vitello in coro e individualmente.

La mucca si alza per prima

Camminando in un prato umido nella nebbia

E c'è erba lì tutto il giorno mastica:

Nessuna pausa pranzo

E non c'è nemmeno una pausa! (Lanzetti V.)

3. Applicazione

V-l: Ragazzi, volete nutrire la nostra erba di mucca e di vitello! Ok, ora prendiamo tutti insieme un pezzo magico di carta verde e trasformiamolo in erba! (i bambini strappano strisce di carta da un intero foglio e danno da mangiare alla mucca e al vitello)

Mostra la figura successiva animale domestico e il suo bambino(cavallo e puledro)

V-l: Ragazzi, guardate chi è? (Risposte individuali e corali bambini.)

-V-l:Giusto! Cavallo, e chi c'è accanto? È lei bambino - puledro! Il grande cavallo urla forte e il puledro urla piano.

4. Minuto di educazione fisica

Amo il mio cavallo (accarezzando con il palmo della mano la testa di un cavallo immaginario)

Le pettinerò la pelliccia senza problemi (dando una pacca sulla schiena)

Mi pettinerò la coda (accarezzando la coda)

E andrò a cavallo a visitare (correndo in cerchio, alzando le ginocchia in alto)

Esercizio "Riempi la mangiatoia del cavallo"

V-l: Oh, e i cavalli sono stanchi di correre! Hanno fame! Dobbiamo dar loro da mangiare! Sai cosa mangiano i cavalli? (risposte bambini) Ben fatto! Ti suggerisco di dargli da mangiare l'avena! Questa è la loro sorpresa preferita!

(I bambini riempiono le mangiatoie con cucchiai di cereali)

V-l: Ragazzi, guardate, i cavalli sono molto felici! Ti ringraziano per il regalo!

V-l:Oh, guarda, accanto al fienile c'è una casa più piccola! Sai come si chiama? Esatto: è uno stand! E chi ci abita?

Per diventare sua amica

Devo darle un osso

No, non è una bulla

Vive in un canile... (cane).

(Risposte corali e individuali bambini.)

V-l: Esatto, cane! E chi c'è accanto a lei? (risposte bambini) .

V-l: Ben fatto! Questo è il suo cucciolo: un cucciolo. Ripetiamo tutto insieme: cane con cucciolo.

V-l: Ragazzi, il cane abbaia forte aw-aw-aw e il cucciolo abbaia silenziosamente tufo-tufo. Ricordi come abbaia un cane? (i bambini ripetono aw-aw-aw ad alta voce). Come fa un cucciolo a guaire? (i bambini ripetono tranquillamente taf-taf).

V-l: Ragazzi, guardate chi dorme sulla nostra panchina? Ben fatto, è un gatto! E accanto a lei c'è lei giovane. Sai come si chiama? (risposte individuali e corali bambini) Beh, certo che è un gattino!

Esercizio sulle onomatopee.

V-l: La grande mamma gatta miagola rumorosamente miao-miao-miao - i gattini miagolano piano - miao-miao-miao. Ricordi come miagola un gatto? (i bambini ripetono miao-miao-miao ad alta voce). E come miagola piccolo gatto? (i bambini ripetono tranquillamente miao-miao-miao). Ben fatto ragazzi!

5. Disegno.

V-l: Ragazzi, guardate cosa ha il gatto tra le zampe? Esatto: è una palla! Perché ha bisogno di lui? Ben fatto! Naturalmente, questo è il suo giocattolo preferito! Facciamo piacere al gatto e al gattino! Prendiamo in mano le matite magiche e disegniamo palline colorate! (i bambini disegnano le palline). Che palline meravigliose hai realizzato! Suggerisco di regalarli a gatti e gattini! (i bambini danno le palle)

4. Fase finale:

Gioco didattico "Trova una coppia"

V-l: Ragazzi, guardate, il gatto e il gattino stavano giocando con le vostre palle e hanno accidentalmente sparso le mie foto sul pavimento, non riesco a raccoglierle, per favore aiutatemi. (i bambini raccolgono le foto ritagliate animali domestici e i loro cuccioli.)

V-l: Bravi ragazzi, e per questo ve li regalo. (Nonna Masha regala un gioco « Animali domestici» bambini in segno di gratitudine.)

V-l: Ragazzi, è ora che andiamo all'asilo. Come siamo arrivati ​​a Nonna Masha? (risposta bambini - in macchina) L'abbiamo riportato all'asilo. (Mi trasformo in autista, i bambini stanno dietro di me in coppia, imitano il movimento del volante con le mani, fanno con me un cerchio attorno al gruppo) - Siamo arrivati!

Risposte alle domande dell'insegnante.

V-l:Dove siamo andati oggi? Chi ti ha invitato al villaggio? Chi vive con Baba Masha? Come si chiamano gattini, cani, mucche, cavalli? Ben fatto! Quindi tu ed io ricordavamo i nomi animali domestici e i loro cuccioli.

13. Letteratura.

1. Programma educativo di base educazione prescolare"Dalla nascita alla scuola". A cura di N. E. Verekasy, Mosca, 2016.

2. Eliseeva L.N. Lettore per i più piccoli.

3. Complesso classi secondo il programma curato da M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova. Primo gruppo giovanile . Autore-compilatore O. P. Vlasenko.

Tatyana Viktorovna Petrova
Riepilogo di una lezione sullo sviluppo del linguaggio per i bambini in età prescolare più grandi. Tema "Il tempo"

Mossa GCD.

Dico ai bambini un indovinello:

Corre continuamente in avanti

E non si stanca mai. (Tempo)

Hai indovinato correttamente, questo è tempo. Corre costantemente dal passato al futuro. E attraversa il presente.

Ragazzi, come fate a capire cos'è il reale? Passato? Futuro? (questo è ciò che sta accadendo adesso; questo è ciò che è stato; questo è ciò che sarà)

Hai appena fatto colazione, ma è già cosa passata, e presto andrai a fare una passeggiata. Lo sarà in futuro. E nel presente, sei attivo corso di sviluppo del linguaggio e tu ed io stiamo parlando tempo.

Ragazzi, per favore ricordate cosa vi è successo in passato. Raccontami qualcosa di interessante che ti è successo una volta. (Racconti per bambini)

Adesso sogniamo. Cosa pensi che ti succederà in futuro? (Racconti per bambini)

Ora ti dirò parole che ci aiutano a navigare tempo, e dovrai chiamarli nel modo corretto sequenze:

domani, ieri, oggi, l'altro ieri, dopodomani.

SÌ, il tempo vola senza fermarsi. Cosa hanno inventato le persone per rendere più facile la navigazione tempo? (Orologio)

L'uomo ha inventato gli orologi molto tempo fa. All'inizio lo era meridiana. Le persone preparavano uno spazio rotondo all'aria aperta e mettevano un piolo al centro. "In arrivo" sole attraverso il cielo "in arrivo" attraverso il sito e l'ombra del piolo. Lei, come la lancetta di un orologio, mostra tempo. Ma, sfortunatamente, tali ore "stavano lavorando" solo di giorno e solo con tempo soleggiato.

(Suggerisco ai bambini di realizzare un orologio del genere in una giornata soleggiata nella zona tempo di percorrenza)

Quindi le persone dovettero inventare altri orologi. È così che sono comparsi gli orologi ad acqua, gli orologi a sabbia e persino gli orologi a candela. (mostrando)

Esercizio fisico.

Che ore hai adesso? (gioco di palla) Elettronico, meccanico, atomico, da parete, da polso, da pavimento, da tasca, da torre, ecc.

Chi vuole dirti come funziona l'orologio?

Esempio di storia di un bambino nka: di solito alle tre frecce: ora, minuto e secondo. La sentinella è spessa e bassa, si muove impercettibilmente. L'orologio dei minuti è lungo e sottile, si muove molto più velocemente dell'orologio delle ore. La lancetta dei secondi è la più veloce e mostra l'intervallo più breve tempo - secondo. Tu dici "una volta", e passò un secondo. Di solito è dipinto di un colore diverso.

Spero che ricordi bene la struttura dell'orologio e che presto la determinerai tu stesso. tempo per orologio.

Ragazzi, oggi è venuto a trovarci lo gnomo Tik-Tak. È venuto per un motivo, ma guarda che orologio insolito ci ha portato. Dopotutto vive nel mondo da 300 anni ed è molto esperto tempo. Ha molti orologi diversi nella sua collezione e oggi te ne presenterà alcuni. Questo "ore del giorno"

Sai cos'è un giorno?

In quante parti è diviso l'orologio giornaliero dello gnomo Tik-Tak?

In quali parti è composta una giornata?

Quali parti della giornata durano più a lungo e quali meno? tempo?

Cosa pensi che significhi il giallo? (rosa, blu, nero) parte su questo orologio, cosa Momenti della giornata? Perché?

Giallo - giorno, perché durante il giorno il sole è luminoso e giallo.

Blu - sera, perché il sole è andato a letto, non illumina più il terreno, gli oggetti circostanti sono meno visibili. Questo viene chiamata l'ora del giorno"crepuscolo".

Nera è la notte, perché il cielo è nero, intorno è buio, non si vede nulla.

In che modo pensi che questo orologio aiuti lo gnomo Tik-Tak?

Adesso ti leggo una poesia che dice cosa fa uno gnomo nei vari momenti. Momenti della giornata:

Lo gnomo si svegliò allegramente

E mi sono lavato con la rugiada,

Si mise il berretto,

Canticchiò ad alta voce una canzone. (La mattina.)

Quando era?

Cosa fai al mattino?

Lo gnomo stava riparando il suo cancello

E cavalcò una lumaca

Aiutò anche le api,

Ho inclinato i fiori per loro. (Durante il giorno.)

E tu occupato durante il giorno?

Lo gnomo è stanco, la torcia è luminosa

Per lui si accende la lucciola,

Lo gnomo leggerà una fiaba

E si addormenta tranquillamente. (In serata.)

Cosa fai la sera?

Lo gnomo sta dormendo

E sogno le favole

Interessante per lui. (Di notte.)

Cosa fai di notte?

Hai sogni magici? Quale?

(Storie per bambini.)

Ragazzi, lo gnomo Tik-Tak si chiede se ricordate qual è la sequenza dei cambi di parte della giornata? Cosa segue cosa? Cosa viene prima e cosa viene dopo?

(risposte dei bambini.)

Ben fatto, lo gnomo è contento di te, hai ricordato tutto bene, il che significa che non è venuto invano.

Lo gnomo mi ha detto che vorrebbe presentarti le ore della settimana, del mese e dell'anno.

Invitiamolo alla prossima classe.

(I bambini salutano lo gnomo.)

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Un discorso chiaro e corretto è una componente importante per la formazione di una personalità a tutti gli effetti. Dopotutto, una persona con un linguaggio notevolmente sviluppato non ha paura della comunicazione ed esprime chiaramente anche i propri pensieri e desideri alle persone che lo circondano. Il discorso confuso spesso fa sì che una persona sviluppi un gran numero di complessi e complica il processo di comunicazione e la sua autorealizzazione.

Si dovrebbe notare che discorso corretto di un bambino in età prescolareÈ indicatore principale il suo disponibilità ad apprendere A scuola. Se un bambino ha alcuni difetti del linguaggio, in futuro ciò può portare a insuccessi accademici, problemi di comunicazione con i coetanei e formazione di insicurezza. Quindi moderno i genitori dovrebbero iniziare prendersi cura dello sviluppo del linguaggio il tuo bambino fin dalla tenera età. Logopedisti e logopedisti avvertono i genitori che i disturbi del linguaggio in un bambino non scompariranno spontaneamente man mano che cresce e si sviluppa. Se hai identificato un ritardo nello sviluppo del linguaggio o un difetto del linguaggio in tuo figlio, dovresti cercare immediatamente l'aiuto di specialisti. Con il passare del tempo, infatti, questi problemi del linguaggio possono peggiorare e trasformarsi in disturbi persistenti.

Di particolare importanza per lo sviluppo del linguaggio del bambino è la comunicazione con i genitori e le attività sistematiche congiunte con loro. Affinché le lezioni sullo sviluppo del linguaggio siano efficaci, i genitori devono conoscere le fasi principali dello sviluppo del linguaggio del bambino.

Fasi dello sviluppo del linguaggio in un bambino in età prescolare

Gli esperti notano le seguenti fasi di sviluppo del linguaggio nei bambini in età prescolare:

1. 3-4 anni. In questa fascia di età, il bambino nomina la forma, il colore, la dimensione e la qualità dell'oggetto. Utilizza parole generalizzanti: mobili, vestiti, utensili, verdure, ecc. Mentre guarda un’immagine o un oggetto, risponde alle domande dell’adulto a monosillabi. Può, insieme ai genitori, comporre 3-4 frasi descrittive basate sull'illustrazione. Il bambino racconta attivamente le sue fiabe preferite.
2. 4-5 anni. Nel processo di comunicazione, il bambino utilizza aggettivi che denotano le proprietà degli oggetti, verbi che caratterizzano le azioni lavorative e anche nomi. Può facilmente navigare nella posizione degli oggetti, nell'ora del giorno e descrive perfettamente anche l'umore delle persone. Durante questo periodo, il bambino migliora le capacità di comunicazione attraverso il dialogo, oltre a porre e rispondere attivamente alle domande. Il bambino sa già come raccontare racconti e comporre racconti basati sull'immagine della trama.
3. 5-6 anni. I bambini di questa fascia d'età usano tutte le parti del discorso nella forma corretta e con il significato esatto. Inoltre, il bambino racconta in modo coerente e coerente Lavori letterari piccoli volumi e compone anche piccole storie per conto suo. Riesce a comunicare facilmente con gli adulti, ponendo domande sull'argomento e rispondendo correttamente.
4. 6-7 anni. Questo periodo di età è caratterizzato da un ricco vocabolario, nonché dall'uso di contrari e sinonimi nel processo di comunicazione. Il bambino sviluppa una cultura della comunicazione verbale. Può trasmettere in modo indipendente ed espressivo il contenuto del pezzo che ha ascoltato. Inoltre, il bambino può facilmente comporre una storia coerente di natura creativa da un'immagine o da una serie di immagini.

Si dovrebbe notare che queste fasi sviluppo del linguaggio sono condizionali e non tengono conto delle caratteristiche individuali di ciascun bambino.

Se hai rilevato in un bambino alcuni problemi formazione del discorso, quindi esercizi sistematici aiuteranno a correggere la situazione.

Attività per lo sviluppo del linguaggio nei bambini in età prescolare: gioco

Ogni genitore dovere assicurati di trovare tempo per tuo figlio e V facile svolgere in modo giocoso corto lezioni per lo sviluppo del linguaggio. Gli insegnanti consigliano di perseguire i seguenti obiettivi durante la lezione:

• formare e ricostituire il vocabolario del bambino, sviluppare il suo pensiero logico;
• aiutare a padroneggiare le capacità di un discorso coerente e insegnare come costruire frasi;
• correggere il lato sonoro del discorso in stretta connessione con lo sviluppo dell'analisi del suono delle parole e la formazione dell'udito fonemico.

È meglio svolgere le attività con un bambino in modo giocoso.

Offriamo opzioni per giochi con il tuo bambino che aiuteranno a sviluppare il linguaggio di tuo figlio in modo più attivo:

Giochi con parole diverse

Questa selezione di giochi divertenti aiuterà tuo figlio a sviluppare la parola, gli insegnerà a confrontare e analizzare e contribuirà anche allo sviluppo dell'attenzione e della memoria. Inoltre, in futuro il bambino sarà in grado di descrivere e caratterizzare autonomamente vari oggetti in base alle loro caratteristiche esterne.

“Scegliere gli aggettivi”

Questo gioco è molto popolare tra i bambini, indipendentemente dalla categoria di età. L'essenza del gioco è che i genitori mostrano al bambino un giocattolo o un'immagine e lui deve nominare il numero massimo di caratteristiche che caratterizzano questo oggetto. Ad esempio, "volpe" è rossa, astuta, veloce, bella, ecc. Si consiglia di complicare il gioco nel tempo. Il bambino deve abbinare l'aggettivo originale ai nomi effettivi. Ad esempio: "rosso" - pomodoro, papavero, rosa, mela, ecc.

"Chi sta facendo cosa"

Questo gioco aiuta ad arricchire il tuo vocabolario con i verbi. Per la lezione è necessario preparare carte tematiche. Successivamente, il genitore mostra al bambino la carta e pone la domanda: "Cosa puoi farci?" o "Perché è necessario?" Si consiglia di complicare il gioco nel tempo aggiungendo espressioni facciali e gesti. Per esempio. I bambini devono nominare il tipo di attività in base a determinate azioni di un adulto.

"L'oggetto e le sue azioni"

Il gioco promuove lo sviluppo intensivo del linguaggio del bambino. Il suo significato è che al bambino viene chiesto di identificare gli oggetti che eseguono determinate azioni. Ad esempio: "Cosa e chi vola?" - uccello, aereo, mosca, fiocco di neve, lanugine, ecc.

Giochi sul tema: "Com'è"

Questa categoria di giochi è metodo efficace sviluppo del linguaggio nei bambini di qualsiasi fascia di età. Nella fase iniziale, la lezione richiederà alcuni materiali di gioco: manichini di verdure, una conchiglia, una pigna, un pezzo di stoffa, un pezzo di pelliccia, ecc. In futuro, per il gioco potranno essere utilizzate solo le parole. Le regole del gioco sono che il bambino risponda alle domande, giustificando la propria risposta. Ad esempio: "Che aspetto ha una foglia secca o un pezzo di pelliccia?" Successivamente, i genitori pongono ulteriori domande: "Perché?", "Con cosa?". Variazioni di questo gioco un gran numero di. Diamo un'occhiata ai più popolari.

"Lettere e numeri"

Questo gioco sviluppa meravigliosamente la parola, il pensiero fantasioso, l'immaginazione e la capacità di concentrare l'attenzione sull'oggetto necessario. Per questa lezione avrai bisogno di immagini di lettere e numeri, che si trovano su grandi fogli di carta separati. Al bambino viene chiesto di guardare prima una lettera o un numero, quindi nominare gli oggetti e i fenomeni a cui assomigliano queste immagini. Inoltre, il bambino può disegnare le proprie associazioni o inventare una storia sull'oggetto che ha visto. Inoltre, il numero di associazioni di bambini per oggetto dovrebbe aumentare gradualmente.

“Completa il quadro”

Il significato di questo gioco è il seguente: al bambino viene chiesto di guardare una figura geometrica incompiuta disegnata su un foglio di paesaggio e gli viene chiesto di completare a modo suo gli elementi necessari per la figura. Nella lezione successiva potrai aumentare il numero di forme o linee nel disegno.

"Esponi i tuoi motivi"

Questo gioco viene utilizzato nelle classi per lo sviluppo del linguaggio con bambini in età prescolare di età compresa tra 5 e 7 anni. Per la lezione avrai bisogno di schede tematiche di varie materie. È meglio giocare a questo gioco con un piccolo gruppo di bambini. Il presentatore seleziona una carta oggetto e, senza mostrarla a nessuno, esamina l'immagine. Successivamente, il bambino pone ai partecipanti al gioco una serie di domande: "Che aspetto ha?", "Di che colore è?" eccetera. Ogni bambino deve offrire la propria risposta. Successivamente, il presentatore apre l'immagine invertita e invita i giocatori a “difendere” le loro versioni con l'aiuto di argomentazioni.

Questo gioco sviluppa meravigliosamente la parola e sviluppa anche la capacità di costruire correttamente frasi, trarre conclusioni e insegna le abilità per dimostrare il proprio punto di vista con l'aiuto di fatti specifici.

Gioco sul tema: "Chi è dove e dove"

Questo gioco sviluppa efficacemente le capacità linguistiche del bambino e insegna loro a identificare le relazioni e i modelli generali tra gli oggetti. Per fare ciò, devi preparare carte tematiche e familiarizzare il bambino con esse. Ad esempio, se mostri a tuo figlio immagini di animali, presta attenzione alle loro caratteristiche esterne, all'habitat e alla capacità di adattarsi ad esso. Gli uccelli usano le ali, i pesci usano le pinne, ecc.

Una lezione per lo sviluppo del linguaggio si svolge come segue: al bambino vengono mostrate immagini del mare e della foresta, per questi habitat deve selezionare e distribuire immagini con vari animali, giustificando le proprie azioni; Successivamente, mostra al bambino una parte di un animale: coda, zampe, orecchie e invitalo a identificare questo animale e il suo habitat. Dopo le discussioni, al bambino viene mostrata un'immagine completa di questo animale e lui formula una conclusione sulla correttezza delle proprie argomentazioni.

Gioco sul tema “Valanga di parole”

“Ho messo nel cestino...”

L’adulto inizia il gioco con la seguente frase: “Ho messo una pera nel cestino”. Il bambino ripete questa frase e aggiunge la sua versione: “Ho messo una pera e una pesca nel cestino”. Il giocatore successivo aggiunge la propria variazione, ripetendo la frase precedente.

Per i bambini più grandi si consiglia di aggiungere parole che iniziano con la stessa lettera: “Ho messo nel cestino l'ananas, l'albicocca, l'avocado...”. Inoltre, puoi giocare mantenendo la sequenza delle lettere dell'alfabeto: “Ho messo nel cestino un'arancia, una melanzana, un'uva…”. Per chiarezza, davanti al bambino dovrebbe esserci un poster con immagini delle lettere dell'alfabeto.

"Storia senza fine"

Questo gioco è rivolto non solo a ricordare le parole e la loro sequenza, Ma e mantenendo il significato della frase. Viene scelta una parola qualsiasi per il gioco e ad essa vengono aggiunte altre parole, che formano un racconto. Le nuove parole possono essere inserite in qualsiasi parte della frase. Ad esempio: scegli la parola fiore. Un bambino inventa l'inizio di una storia: è cresciuto un fiore. Un altro bambino continua: un fiore è cresciuto nella radura. Terzo bambino: un bel fiore cresceva nella radura, ecc.

Tutte le attività per lo sviluppo del linguaggio, condotte in modo giocoso, sono di natura varia e creativa.

Grazie ai giochi, si forma la cultura linguistica del bambino, vengono stimolate l'attività linguistica e le capacità comunicative.

Il bambino impara anche a pronunciare correttamente le parole e a porre chiaramente l'accento su di esse.

Affinché le lezioni per lo sviluppo della parola nei bambini in età prescolare siano efficaci e portino il massimo beneficio, i genitori devono monitorare l'umore del bambino, non sopprimere le sue emozioni e tenere conto delle sue capacità linguistiche. Gli adulti non dovrebbero pensare che dopo alcuni giochi il bambino inizierà a utilizzare le forme corrette delle parole a livello morfologico, sintattico e grammaticale nel processo di comunicazione. Questo processo è graduale e richiede del tempo.

Attività per lo sviluppo del linguaggio nei bambini in età prescolare: scioglilingua, poesie per bambini, indovinelli

Per lo sviluppo, attivazione dell'apparato vocale bambino e si consiglia di sbarazzarsi del "porridge in bocca" in classe pronunciare scioglilingua. I genitori dovrebbero inizialmente leggere lentamente lo scioglilingua al bambino e pronunciare chiaramente ogni suono. Successivamente, offriti di dirlo con te e poi chiedi loro di raccontare lo scioglilingua da soli. Non sgridare tuo figlio se non ci riesce. Trasforma la tua lezione in un gioco emozionante in modo che tuo figlio voglia ripetere lo scioglilingua molte volte. Opta per scioglilingua semplici, corti e facili da pronunciare.

Ad esempio: il nostro orso ha dei grandi coni nella borsa oppure il gatto grigio è seduto sulla finestra. Col tempo, puoi imparare degli scioglilingua che sono più difficili da pronunciare.

Inoltre, per sviluppare la parola, leggi più spesso poesie per bambini e indovinelli a tuo figlio, che ampliano i suoi orizzonti e aiutano a sviluppare il pensiero, l'attenzione e la memoria.

Lezioni per lo sviluppo del linguaggio dei bambini in età prescolare: respirazione, articolazione, ginnastica con le dita

Una delle condizioni principali una persona ha un linguaggio bello e corretto è un'articolazione rilassata con un'espirazione dolce e lunga. Nei bambini con vari difetti del linguaggio, la respirazione è aritmica e superficiale. Lo consigliano i logopedisti genitori adempiere con il bambino in modo sistematico semplici esercizi di respirazione, che contribuirà alla formazione di una lunga espirazione e, di conseguenza, al corretto sviluppo della parola.

Ad esempio, puoi farlo esercizio "Nevicata". Per fare questo, devi arrotolare piccoli pezzi di cotone idrofilo e posizionarli sul palmo della mano del bambino. Quindi, invita tuo figlio a soffiare via il batuffolo di cotone dal palmo della mano come un fiocco di neve. Mettete poi un batuffolo di cotone sotto il naso del vostro bambino e chiedetegli di soffiare verso l'alto.

Ottimo per sviluppare una corretta respirazione esercizio “Tempesta in una tazza da tè”. Per fare questo, prepara un bicchiere d'acqua e una cannuccia per i cocktail. Il bambino dovrebbe posizionare un'estremità del tubo al centro della parte larga della lingua e l'altra estremità in un bicchiere d'acqua. Poi il bambino comincia a soffiare attraverso il tubo, creando un vero e proprio temporale. I genitori dovrebbero controllare questo processo in modo che le guance del bambino non si gonfino e le labbra rimangano immobili.

Va notato che l'autore degli esercizi di respirazione è il famoso insegnante e cantante A.N. Strelnikova. La sua tecnica originale non solo ripristina la respirazione, ma ha anche un effetto positivo sul funzionamento di tutti i sistemi del corpo.

Popolare anche per lo sviluppo del linguaggio nei bambini in età prescolare ginnastica articolatoria mirata muscolare principale organo della parola - lingua. La ginnastica per la lingua è semplicemente necessaria, da allora promuove formazione corretta pronuncia del suono. Dopotutto, i difetti nella pronuncia del suono violano emotivo e mentale l’equilibrio del bambino e influenzano negativamente anche la piena comunicazione con i coetanei.

Ginnastica articolare eseguita davanti ad uno specchio in modo che il bambino veda i movimenti della propria lingua. La durata della lezione non dovrebbe essere più lunga 10 minuti al giorno. Tuttavia, non chiedere a tuo figlio di eseguire un gran numero di esercizi contemporaneamente. Adatto per una lezione 2-3 esercizi. Non arrabbiarti se tuo figlio non ripete l'esercizio dopo di te. Sii calmo, coerente e paziente con il tuo bambino e avrà sicuramente successo. Fai esercizi di articolazione in modo giocoso. Le emozioni positive della lezione aiuteranno il bambino ad apprendere nuovi esercizi più velocemente.

Logopedisti e insegnanti utilizzano per sviluppare il linguaggio nei bambini in età prescolare ginnastica con le dita , promuovendo attivo sviluppo delle capacità motorie fini delle mani E, rispettivamente, discorsi Il bambino ha. L'essenza di questa ginnastica è che un bambino con i suoi genitori recita brevi poesie, accompagnando il loro specifico movimenti delle dita. Questi esercizi sono importanti per il bambino, poiché migliorano il funzionamento coordinato dei centri del linguaggio, promuovono lo sviluppo dell'attenzione, della memoria e dell'immaginazione e aumentano anche la flessibilità delle dita.

Pertanto, la logopedia moderna e la pedagogia offrono ai genitori un'ampia selezione di attività varie per lo sviluppo del linguaggio bambini in età prescolare. Gioca sistematicamente con tuo figlio, non criticarlo per risposte errate e assicurati di sostenerlo a livello emotivo.