Versione demo della parte orale dell'OGE in lingua russa. Versione demo della parte orale dell'OGE in russo Risolverò la parte orale russa dell'OGE 9

Il 5 settembre, durante una conferenza stampa presso il Centro informazioni sulla situazione di Rosobrnadzor, ha avuto luogo la presentazione del modello di intervista finale in lingua russa per gli studenti della 9a elementare.

Nell'ambito dell'attuazione del concetto di insegnamento della lingua e della letteratura russa viene introdotto un colloquio orale in lingua russa per testare le capacità linguistiche orali degli scolari. Si prevede che il superamento del colloquio finale diventi in futuro l'ammissione alla certificazione finale statale per i diplomati della nona classe.

Parte orale in lingua russa OGE 2018 - versione demo della FIPI

È stato necessario un duro lavoro per sviluppare il modello di esame. Nell'ottobre 2016 nella regione di Mosca, nella Repubblica del Tatarstan e nella Repubblica cecena è stato effettuato il test pilota di due modelli della parte orale del GIA in lingua russa, un colloquio orale con un insegnante e una versione computerizzata dell'esame. Vi hanno preso parte circa 1,5mila studenti. Sulla base dei risultati dei test e della discussione sociale e professionale, è stato finalizzato il modello della parte orale del GIA, che consiste in un colloquio tra uno studente e un insegnante. I suoi test su larga scala verranno effettuati nell'autunno del 2017 in 19 regioni della Federazione Russa. La partecipazione delle regioni alla verifica del colloquio finale quest'anno è volontaria e i suoi risultati non influenzeranno l'ammissione degli studenti al GIA-9 nel 2018.

Il colloquio finale in lingua russa ha lo scopo di testare le capacità linguistiche spontanee: al partecipante verrà concesso circa un minuto per prepararsi.
Il modello di intervista prevede le seguenti tipologie di compiti:
1) leggere il testo ad alta voce;
2) rivisitazione del testo che coinvolge Informazioni aggiuntive;
3) dichiarazione di monologo su uno degli argomenti selezionati;
4) dialogo con l'esaminatore-interlocutore.
Tutti i testi di lettura che verranno offerti ai partecipanti all'intervista riguardano personaggi russi eccezionali, come il primo cosmonauta Yuri Gagarin, il famoso chirurgo Nikolai Pirogov, la nostra contemporanea dottoressa Lisa (Elizaveta Glinka) e un medico di Krasnoyarsk che eseguì un'operazione in condizioni difficili e ha salvato la vita del bambino.

Ad ogni partecipante verranno concessi circa 15 minuti per completare il lavoro. Durante la procedura del colloquio verrà effettuata una registrazione audio.
La valutazione del completamento degli incarichi di lavoro sarà effettuata da un esperto direttamente nel processo di risposta secondo criteri appositamente sviluppati, tenendo conto del rispetto delle norme della moderna lingua letteraria russa.

È previsto che il colloquio finale si svolga per i diplomati del 9° grado nelle loro scuole. Verrà valutato secondo un sistema pass/fail.

Il capo della commissione federale per gli sviluppatori dell'esame di stato unificato KIM e dell'esame di stato unificato in lingua russa, Irina Tsybulko, ha osservato che il modello sviluppato del colloquio finale non ha analoghi nella pratica mondiale e ha espresso la speranza che la comunità degli insegnanti lo farà prendere parte attiva alla sua discussione.

Descrizione della presentazione per singole diapositive:

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Orale parte dell'OGE in lingua russa Struttura e specifiche dell'esame Preparato dall'insegnante di lingua e letteratura russa MBOU Scuola Secondaria N. 2 di Kislovodsk Syrovatko G.Yu. 2018

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L'obiettivo metodologico principale dell'introduzione di un colloquio orale al grado 9 è testare la competenza comunicativa dei laureati. Inoltre, un colloquio orale risolve diversi problemi organizzativi. Ti permetterà di: testare la tua conoscenza della lingua russa nella sezione “Parlare”; prendere una decisione sull'ammissione all'OGE in lingua russa; tenere conto dell'esito del colloquio orale in sede di ammissione ai corsi specialistici di discipline umanistiche.

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Nel 2016 anno accademico testato nelle seguenti regioni della Federazione Russa: - Regione di Mosca, - Repubblica Cecena, - Tatarstan. Nel periodo settembre-novembre 2017 hanno preso parte ai test 61 entità costituenti della Federazione Russa. Secondo l'ordinanza del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Russia del 20 ottobre 2017 n. 1025, il monitoraggio della qualità della preparazione degli studenti del 9° anno nella materia accademica “Lingua russa” avverrà sotto forma di un colloquio finale da parte di Dal 14 al 16 febbraio 2018. L'esame orale di lingua russa di grado 9 si svolgerà in tutte le regioni della Russia sotto forma di test in modalità test il 13 e 16 aprile 2018. Quest'anno accademico il colloquio non influirà sull'ammissione alla certificazione finale. Dal prossimo anno accademico diventerà obbligatorio un esame orale in russo. Il colloquio si svolgerà presso la tua scuola di origine.

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Approvazione presso la scuola secondaria MBOU n. 2 Nell'ottobre 2017, sulla base della scuola secondaria MBOU n. 2, la parte orale dell'OGE è stata testata nel modulo “Interlocutore”. Vi hanno preso parte 28 studenti della scuola media. Nel test sono stati coinvolti 3 pubblici: 1 pubblico - 1 opzione 2 pubblico - 2 opzione 3 pubblico - 1 opzione Totale punti-14 Punteggio medio-10

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Prima di introdurre l'intervista nel programma OGE, sono stati testati diversi modelli di questo test. Il primo prevedeva la comunicazione tra lo studente e i membri della commissione d'esame, mentre il secondo prevedeva un modulo informatico con la registrazione del discorso degli studenti utilizzando un software appropriato. Un test orale, al quale nel 2017 hanno preso parte 1.500 scolari, ha dimostrato che la comunicazione dal vivo è la forma di valutazione preferita.

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L’istituzione educativa è responsabile dello sviluppo delle competenze comunicative degli studenti. Ogni insegnante dovrebbe insegnare ai bambini a parlare: leggere ad alta voce, raccontare un testo, costruire un monologo, condurre un dialogo. Ogni insegnante deve richiedere agli studenti di rispettare le norme del discorso standard competente. Questa è responsabilità non solo dell'insegnante di lingua e letteratura russa. Tutti gli insegnanti delle materie (non solo l'insegnante di lingua russa) sono responsabili del comportamento del bambino durante il colloquio orale e se gli sarà permesso di sostenere l'OGE.

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Un'enorme responsabilità ricade sulle spalle dell'esaminatore-interlocutore (non un insegnante di lingua e letteratura russa): - deve essere competente in molti ambiti; - deve essere in grado di condurre un dialogo; - deve essere in grado di “parlare” con il bambino; - deve essere in grado di acquisire fiducia, preparare psicologicamente il bambino al dialogo. Il modo in cui il bambino affronterà il colloquio dipenderà dall'esaminatore-interlocutore e se otterrà il numero di punti richiesto (ma solo nel compito n. 4). Deve condurre il dialogo con benevolenza, non correggere gli errori, non interferire con il discorso del partecipante, fare appello esperienza personale bambino, le sue emozioni.

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Specifiche della procedura del colloquio: In ciascuno organizzazione educativa partecipando alle prove dovranno essere destinate le seguenti udienze: - almeno 1 udienza per le risposte orali con un interlocutore, dotata di un mezzo di registrazione audio delle risposte orali degli studenti. - pubblico in attesa del turno degli studenti per la risposta orale. Si consiglia di chiamare solo gli studenti che dovranno rispondere nella lezione successiva (assumendo che la durata della risposta di uno studente sia di circa 15 minuti). In sala d'attesa gli organizzatori compilano una dichiarazione di conformità con i nominativi dei partecipanti alla prova e i relativi codici, che serviranno poi a stabilire un collegamento tra la registrazione della risposta orale e l'esito della valutazione. In ciascuna organizzazione educativa che partecipa alla prova devono essere nominati i seguenti specialisti: - almeno due organizzatori che assicurino la circolazione degli studenti; - un organizzatore fuori dall'aula, che garantisce l'ordine e il silenzio nel corridoio; - un esaminatore-interlocutore che conduce la procedura d'esame e dialoga con lo studente sull'argomento prescelto; - un esperto che valuta la qualità del discorso di uno studente direttamente durante la comunicazione con l'interlocutore). È possibile valutare le risposte dopo il completamento del colloquio, utilizzando registrazioni audio delle risposte orali. È anche possibile verificare le risposte di due esperti, uno dei quali valuta la risposta direttamente in aula mentre lo studente comunica con l'esaminatore-interlocutore, e l'altro - sulla base delle registrazioni audio delle risposte orali. - uno specialista tecnico che fornisce una registrazione audio della conversazione con l'interlocutore;

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L'organizzatore invita al pubblico uno studente alla volta. Lo studente si presenta e nomina il suo codice partecipante al test, che gli è stato assegnato nella sala d'attesa.

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COMPITO 1. Leggere il testo. Trasmetti consapevolmente e correttamente l'intenzione dell'autore agli ascoltatori in conformità con i segni di punteggiatura. COMPITO 2. Rileggere il testo letto utilizzando informazioni aggiuntive. Conserva tutti i principali microtemi del testo originale ed è appropriato e logico includere in esso l'affermazione di cui sopra durante la rivisitazione. COMPITO 3. Creare una dichiarazione di monologo orale su uno degli argomenti di conversazione selezionati (1-3) in un volume di almeno 10 frasi. 1.Descrivere la foto, svelando integralmente l'argomento (descrizione); 2. Parla del tuo personale esperienza di vita, rivelando integralmente l'argomento (narrazione); 3.Dai una risposta completa alla domanda problematica posta, argomentando il tuo punto di vista; dare risposte complete alle domande del piano (ragionamento). COMPITO 4.Partecipazione al dialogo con l'esaminatore-interlocutore Dare risposte complete alle domande poste, presentare pensieri in modo logico, coerente, utilizzando una varietà di strutture sintattiche, ricchezza e accuratezza del dizionario. Compiti di comunicazione

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Opzione 1 Istruzioni per lo svolgimento dei compiti La parte orale in lingua russa consiste di quattro compiti. Compito 1 – leggere ad alta voce piccolo testo. Tempo di preparazione: 2 minuti. Nel compito 2 si propone di raccontare nuovamente il testo letto, integrandolo con una dichiarazione. Tempo di preparazione – 1 minuto. Nell'attività 3, ti viene chiesto di scegliere una delle tre opzioni di conversazione proposte: una descrizione di una fotografia, una narrazione basata sull'esperienza di vita, un ragionamento su uno dei problemi formulati. Tempo di preparazione – 1 minuto. Nell'attività 4 dovrai partecipare a una conversazione sull'argomento dell'attività precedente. Il tempo totale di risposta (incluso il tempo di preparazione) è di 15 minuti. Durante l'intero tempo di risposta vengono effettuate registrazioni audio e video. Cerca di completare completamente i compiti assegnati, parlare in modo chiaro e chiaro, rimanere in argomento e seguire il piano di risposta proposto. Quindi puoi comporre il numero numero maggiore punti. Ti auguriamo successo!

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Leggi in modo espressivo ad alta voce il testo sul famoso comandante russo Alexander Vasilyevich Suvorov (1730–1800). Hai 2 minuti per prepararti. La famosa frase "È difficile da imparare, facile da combattere" appartiene al Generalissimo Alexander Vasilyevich Suvorov. Nel corso della sua vita, il comandante partecipò a più di 60 battaglie e non subì una sola sconfitta sul campo di battaglia! E ha ottenuto la sua prima vittoria da bambino. Era una vittoria sulla propria debolezza. Alexander era un bambino molto malato. Ma fin dall'infanzia decise fermamente di diventare un militare e si preparò al servizio: fece sport, si abituò al freddo, all'attività fisica, all'abbigliamento semplice e al cibo. Suvorov rispettava i suoi subordinati: ufficiali e soldati, ed era nemico dell'addestramento. Si prendeva cura personalmente del cibo e dell'abbigliamento dei soldati, della loro salute, sapeva scherzare, rallegrare Tempi difficili. I soldati amavano il loro comandante, lo seguivano altruisticamente e vincevano. Suvorov è passato alla storia dell'arte militare come comandante innovativo. Ha lasciato la famosa opera "La scienza della vittoria", in cui ha riassunto la sua pluriennale esperienza nell'addestramento e nell'istruzione delle truppe in una forma semplice e accessibile. La scuola di Suvorov formò un'intera generazione di comandanti che glorificarono la Patria. Le scuole militari di Suvorov prendono il nome dal grande comandante, e i ragazzi di oggi in uniforme si definiscono con orgoglio "Suvoroviti". (171 parole)

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Consiglio per gli studenti: prendetevi il vostro tempo. leggere attentamente il testo, prestare attenzione ai segni di punteggiatura, attenersi a una velocità di pronuncia media, Attenzione speciale prestare attenzione a parola composta con un accento, metti il ​​numero nella forma corretta.

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Racconta il testo che hai letto, includendo nella rivisitazione le parole dello storico militare russo generale Modest Ivanovich Bogdanovich, contemporaneo di A.V. Suvorov: “Passeranno molti anni, altri grandi leader appariranno tra il popolo russo, ma ogni volta che il muro d’acciaio delle baionette russe dovrà cadere sui nemici, ricorderemo Suvorov”. Pensa a dove è meglio usare le parole di M.I. Bogdanovich nella rivisitazione. Puoi utilizzare qualsiasi metodo di citazione. Hai 1 minuto per prepararti.

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ERRORI TIPICI: - ritmo di lettura lento, intonazione monotona; - lettura errata della desinenza di una parola dipendente; - distorsione delle parole; - sostituire le parole in base al significato; - posizionamento errato dello stress; - forma grammaticale errata del numero nel caso indiretto; - sostituzione di intere parole per somiglianza ottica; - omissioni: a) parole; b) sillabe; c) lettere; - permutazioni: a) parole; b) sillabe; c) lettere

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Attenzione: durante la lettura di un testo, un fattore importante è la componente intonazione: le pause e gli accenti devono corrispondere chiaramente alla punteggiatura presente nel testo. Il primo compito verifica anche il tasso di lettura dello studente; Quando si lavora con l'attività numero 2, è necessario esprimere l'argomento principale del frammento e i suoi argomenti secondari. Tralasciare un pensiero o aggiungere un argomento non affrontato nel brano comporterà una riduzione del punteggio. Tutti gli argomenti e i pensieri dello studente devono integrare il testo, adattandosi logicamente alla sua struttura; in tutti i tipi di compiti, la commissione presta attenzione agli errori grammaticali, linguistici e di ortografia: le parole devono essere pronunciate correttamente, senza distorsioni o enfasi errate.

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Sequenza di preparazione alla rivisitazione: 1. Formulare l'argomento (di cosa parla il testo?) e l'idea principale (cosa voleva dire l'autore?) del testo; 2.Numero il numero di paragrafi (micro-argomenti); 3. Evidenziare le parole chiave, l'idea principale di ciascun microargomento del testo; 4. Stabilire relazioni semantiche tra le parti del testo. 5.Preparare un piano per il testo; 6. Considerare il luogo e la forma in cui includere la citazione, 7. Raccontare nuovamente il testo, includendo in modo logico e appropriato l'affermazione data. Utilizzare tecniche per abbreviare il testo: escludere dettagli minori, generalizzare singoli fenomeni e fatti. Raccomandazioni per gli studenti

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Seleziona uno degli argomenti di conversazione suggeriti. Argomento 1. Vacanze estive (in base alla descrizione della foto). Argomento 2. Il mio attore preferito (narrazione basata sull'esperienza di vita). Argomento 3. Come dovrebbero essere le vacanze scolastiche? (ragionando sulla domanda posta) Hai 1 minuto per prepararti. La tua dichiarazione non dovrebbe richiedere più di 3 minuti.

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Argomento 1. Vacanze estive Descrivi la foto. Non dimenticare di descrivere: tempo e luogo dell'azione; occupazione dei bambini; loro aspetto; l'atmosfera generale dell'evento e l'umore dei partecipanti.

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Argomento 2. Attore preferito Raccontaci del tuo attore preferito. Non dimenticare di dirci: chi è il tuo attore o attrice preferita; a quali film o spettacoli ha preso parte; quale ruolo interpretato da questo attore ti piace di più e perché; Cosa apprezzi nelle capacità recitative del tuo attore preferito? Argomento 3. Come dovrebbero essere le vacanze scolastiche? Non dimenticare di rispondere alle domande. Perché sono necessari cambiamenti a scuola? Quante pause dovrebbero esserci durante la giornata scolastica? Perché? Quanto dovrebbe durare il cambiamento? Perché? Come dovrebbe avvenire il cambiamento?

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Argomento 1. Vacanze estive Descrivi la foto. 1) Che tipo di svago preferisci: attivo o passivo? Perché? 2) Come preferisci rilassarti: con gli amici o con i tuoi genitori? Perché? 3) Quale evento delle vacanze estive ricordi di più? Argomento 2. Attore preferito Raccontaci del tuo attore preferito. 1) Un attore famoso ha diritto ad una vita privata tenuta segreta ai suoi fan? Perché? 2) Avere un idolo: quali aspetti positivi e negativi vedi in questo? 3) Sei d'accordo che la fama sia il principale successo nella vita? Argomento 3. Come dovrebbero essere le vacanze scolastiche? 1) Gli studenti dovrebbero essere attivi durante la pausa scolastica? 2) È importante poter uscire nel cortile della scuola durante la ricreazione? Perché l'amministrazione scolastica non lo consente sempre? 3) La ricreazione dovrebbe essere organizzata dagli adulti o gli studenti possono pianificare il proprio tempo? Durante la conversazione ti verranno poste domande sull'argomento di conversazione che hai scelto. Ti preghiamo di fornire risposte complete alle domande poste dal tuo interlocutore.

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STRUTTURA DI UN MONOLOGO-RAGIONAMENTO (COMPITO 3) 1. Tesi (risposta formulata alla domanda posta; interpretazione della parola proposta nel compito; affermazione dimostrata nel ragionamento). ... è ... Secondo me (penso, mi sembra), ... Mi sembra, ... 2. La parte principale. Argomentazione. Gli esempi sono argomenti. 1) In primo luogo,... in secondo luogo,... in terzo luogo,... 2) A conferma di quanto detto, consideriamo i seguenti fatti:... 3) Questo fatto conferma l'idea che... 4) Questa idea è facile da dimostrare facendo riferimento ad esempi tratti da... (vita, esperienza personale, programmi TV, film, ecc.) 5) Ad esempio, analizzando il comportamento (discorso, azioni) (di chi?) puoi vedere che... 6) Inoltre, un'altra prova della validità della mia affermazione può servire da esempio:... 3. Conclusione (una conclusione fatta sulla base di argomentazioni e relativa alla tesi). Quindi,... Allora,... Quindi,... Per riassumere quanto detto, vorrei notare... Penso che... Mi piacerebbe davvero che... Vorrei credere che ... Riassumendo quanto detto, vorrei sottolineare che... Raccomandazioni per gli studenti

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REGOLE DEL DIALOGO (COMPITO 4) 1. Ascolta attentamente la domanda. 2.In ogni domanda, evidenzia le parole chiave che verranno utilizzate nella tua risposta. 3. Evita risposte monosillabiche: sì, no, certo, ecc. 4. Per evitare risposte monosillabiche, utilizzare frasi complesse con proposizioni subordinate di causa, condizione, conseguenza. 5. Ammorbidisci la natura categorica delle tue affermazioni con parole introduttive: penso; mi sembra; a quanto pare, ecc. 6. Presta particolare attenzione alle domande che richiedono una risposta dettagliata (Cosa consigli...?). 6. Quando rispondi a una domanda in dettaglio, usa le parole del rubricatore: in primo luogo, in secondo luogo, infine. 7. Quando si costruisce una raccomandazione-ragionamento, disporre le informazioni in un determinato ordine che corrisponda alla logica del ragionamento. 8.Utilizza una velocità di parlato media, che ti consenta di riflettere sulla continuazione del tuo discorso. 9. Evita lunghe pause. 10.Assicurati che il tuo discorso sia corretto e pulito. Evita parole di riempimento. Raccomandazioni per gli studenti

Testare e valutare i principali tipi di attività linguistica: parlare.

Nuovi approcci.

Tatyana Nikolaevna Malysheva,

Vice Presidente della FPKR KIM per la certificazione finale statale

in lingua russa FGBNU "FIPI"

Formato dell'esame

1. Conversazione con l'insegnante

2. Lavora in coppia

3. Calcolatore

Approcci generali:

Approccio comunicativo

Discorso impreparato

Monologo + dialogo

Descrizione, narrazione, ragionamento

Lettura espressiva ad alta voce

Lettura espressiva ad alta voce

Esercizio 1.Leggi il testo ad alta voce in modo espressivo. Hai 1,5 minuti per prepararti.

Un estratto dal libro di Ivan Sergeevich Sokolov - Mikitov “I suoni della terra”

Ascolta attentamente, stando nella foresta o in un campo fiorito risvegliato, e se hai ancora un udito sensibile, sentirai sicuramente i meravigliosi suoni della terra, che in ogni momento le persone chiamavano così affettuosamente Madre Terra. I suoni della terra sono preziosi. Elencarli è forse impossibile. Per noi sostituiscono la musica.

Ricordo con gioia i suoni della terra che un tempo mi affascinavano da bambino. E non è forse di quei tempi che rimangono le cose migliori che sono impresse nella mia anima? Ricordo i suoni misteriosi della foresta, il respiro della terra natale risvegliata. E ora mi emozionano e mi deliziano. Nel silenzio della notte sento ancora più chiaramente il respiro della terra, il fruscio di una foglia sopra quella che si è alzata dal suolo funghi freschi, lo svolazzare delle leggere farfalle notturne, il canto di un gallo nel villaggio più vicino.

Quanto è bello e indimenticabile ogni nuovo mattino! Anche prima dell'alba, gli uccelli si svegliano e cominciano a cantare con gioia. La foresta risvegliata è piena di vita! Non c'è niente in natura più musicale del primo mattino. I ruscelli risuonano ancora più argentati, le erbe del bosco hanno un odore più fragrante e il loro aroma si fonde miracolosamente con la sinfonia musicale del mattino.

Criteri di valutazione della lettura espressiva

Espressività del discorso

Correttezza del discorso (conformità del discorso standard linguistici)

Il discorso è corretto (corrisponde alle norme linguistiche): non c'è distorsione delle parole (o è stato commesso 1 errore), l'enfasi nelle parole è posizionata correttamente (o è stato commesso 1 errore). L'intonazione trasmette la punteggiatura del testo (o viene commesso 1 errore). Il ritmo di lettura è elevato. 2

Il discorso è corretto (corrisponde alle norme linguistiche), ma c'è una distorsione delle parole (sono stati commessi 2-3 errori), e/o Sono stati commessi 2-3 errori nel posizionare l'enfasi, e/o L'intonazione generalmente trasmette la punteggiatura del testo, ma sono stati commessi 2-3 errori. Il ritmo di lettura è elevato. 1

Il discorso contiene errori significativi (corrisponde parzialmente alle norme linguistiche): c'è una distorsione delle parole (più di 3 errori), sono stati commessi più di 3 errori nel posizionamento dell'accento. L'intonazione non trasmette accuratamente la punteggiatura del testo (sono stati commessi più di 3 errori). Il ritmo di lettura è lento. La comprensione del parlato è difficile. 0

Il numero massimo di punti per l'intera attività è 3

Dichiarazione del monologo. Conversazione monologo

Compito 2.Ti viene concesso 1,5 minuti per prepararti. INLa tua dichiarazione non dovrebbe richiedere più di 2 minuti.

1. Descrivi la foto.

2. Raccontaci della tua visita più memorabile al museo.

Non dimenticare di dirlo

quale museo hai visitato;

quando e con chi;

che cosa hai visto;

quello che mi è piaciuto e che ricordavo di più.

Domande per la conversazione ( Tessera per insegnante)

1. Quali musei ti piacciono di più: storico, artistico, scientifico e tecnico o di scienze naturali?

2. Pensi che gli scolari dovrebbero visitare i musei? Perché?

3. Hai sentito parlare di musei virtuali? Quali capacità pensi che abbiano?

Descrizione della foto

2

Ma 1

O 0

2

Ma L'argomento non è completamente trattato. Non ci sono errori reali. 1

O commesso errori di fatto, anche nella scelta del tipo di discorso. 0

Integrità semantica

2

Ma 1

0

2

Ma

o/e

ma può essere rintracciato 1

0

L'interazione con l'interlocutore è stata raggiunta: il candidato ha mostrato la capacità di partecipare alla conversazione: ascoltare e comprendere le domande dell'interlocutore, dare risposte accurate e complete alle domande ed è stato educato e corretto. 2

L'interazione con l'interlocutore è stata raggiunta: il candidato ha dimostrato la capacità di partecipare alla conversazione, ma non sempre ha dimostrato la capacità di ascoltare e comprendere le domande dell’interlocutore, ha dato risposte inaccurate e/o incomplete alle domande (ha commesso più di 2 errori di comunicazione), non sempre 1

L'interazione con l'interlocutore non è stata raggiunta, il candidato non ha mostrato la capacità di partecipare alla conversazione: non ha capito l'essenza delle domande, non ha dato risposte (ha commesso più di 4 errori di comunicazione), non sempre padroneggiare metodi di comunicazione non verbale (espressioni facciali, gesti), O era scortese e scorretto. 0

Il numero massimo di punti per l'intera attività è 10

*Nota.

Dialogo in coppia

Compito 2.Discutere se è necessaria un'uniforme a scuola? Durante la discussione, rispondi alle seguenti domande:

Hai un'uniforme a scuola?

Quali sono i vantaggi di un'uniforme scolastica?

Perché agli studenti spesso non piace indossare le uniformi scolastiche?

Sei d'accordo che l'abbigliamento fa parte dell'etichetta aziendale?

Descrivi gli abiti che vorresti che gli studenti indossassero nella tua scuola.

Criteri per valutare il dialogo in coppia

Risolvere un problema comunicativo (ogni direzione della conversazione vale 1 punto)

Il problema della comunicazione è risolto; i pensieri sono presentati in modo logico e coerente, il discorso si distingue per un vocabolario ricco e preciso e viene utilizzata una varietà di strutture sintattiche. 1*5

Il compito comunicativo non è completato;

O

e/o 0

Interazione con il tuo interlocutore

2

non sempre non sempre padroneggiava metodi di comunicazione non verbale (espressioni facciali, gesti), era educato e corretto. 1

non sempre padroneggiare metodi di comunicazione non verbale (espressioni facciali, gesti), O era scortese e scorretto. 0

Il numero massimo di punti per l'intera attività è -7

Dialogo condizionale. (Colloquio)

Compito 2.Partecipa all'intervista. Devi risponderecinque domande. Si prega di fornire risposte complete alle domande.

1. Hai un'uniforme a scuola?

2. Perché è conveniente l’uniforme scolastica?

3. Perché agli studenti spesso non piace indossare le uniformi scolastiche?

4. Sei d'accordo che l'abbigliamento faccia parte dell'etichetta aziendale?

5. Descrivi gli abiti che vorresti che gli studenti indossassero nella tua scuola.

Criteri per valutare il dialogo condizionato

Risolvere un problema di comunicazione (alla risposta ad ogni domanda viene assegnato 1 punto)

Rispondi alla domanda

Il compito comunicativo è risolto: viene data una risposta completa alla domanda posta, i pensieri sono presentati in modo logico, coerente, il discorso si distingue per la ricchezza e l'accuratezza del vocabolario e viene utilizzata una varietà di strutture sintattiche. 1*5

Il compito comunicativo non è risolto: la risposta alla domanda non viene data O viene data una risposta monosillabica (parola, frase);

O i pensieri sono presentati in modo illogico, incoerente;

O il discorso è caratterizzato da un vocabolario povero e impreciso, vengono utilizzate strutture sintattiche monotone. 0

Il numero massimo di punti per l'intera attività è 5

Dichiarazione di monologo con un elemento di dialogo

Compito 3.

1.Descrivi la foto.

Non dimenticare di dirlo

quando si è svolta la vacanza;

a cosa era dedicato;

chi ha preso parte;

Criteri per valutare una dichiarazione di monologo con un elemento di dialogo

Descrizione della foto

Il candidato ha affrontato il compito comunicativo - ha descritto la fotografia. Non ci sono errori reali. 2

Il candidato ha affrontato il compito comunicativo - ha descritto la fotografia, Ma L'argomento non è completamente trattato. Non ci sono errori reali. 1

Il candidato non è riuscito a far fronte al compito comunicativo: non è stato in grado di descrivere la fotografia, O commesso errori di fatto, anche nella scelta del tipo di discorso. 0

Narrazione dell'esperienza di vita personale

Il candidato ha affrontato il compito comunicativo: ha parlato della sua esperienza di vita personale. Non ci sono errori reali. 2

Il candidato ha affrontato il compito comunicativo: ha parlato della sua esperienza di vita personale, Ma L'argomento non è completamente trattato. Non ci sono errori reali. 1

Il candidato non è riuscito a far fronte al compito comunicativo: non è stato in grado di parlare della sua esperienza di vita personale, O commesso errori di fatto, anche nella scelta del tipo di discorso. 0

Integrità semantica

L'affermazione è caratterizzata da integrità semantica, coerenza verbale e coerenza di presentazione: non ci sono errori logici, la sequenza di presentazione non è interrotta. 2

L'enunciato è caratterizzato da integrità semantica, coerenza del discorso e consistenza della presentazione, Ma ci sono errori logici (non più di 2). 1

L'affermazione è illogica, la presentazione è incoerente. Sono presenti errori logici (più di 2). L'intento comunicativo è difficile da comprendere. 0

Espressività e accuratezza del discorso

L'affermazione del candidato è caratterizzata da una ricchezza di vocabolario e accuratezza nell'espressione dei pensieri, una varietà di strutture grammaticali. 2

L'affermazione del candidato è caratterizzata da un ricco vocabolario, una varietà di strutture grammaticali,

Ma ci sono violazioni dell'accuratezza dell'espressione dei pensieri,

o/e l’affermazione del candidato è caratterizzata da ricchezza di vocabolario e accuratezza nell’uso delle parole, ma può essere rintracciato monotonia delle strutture grammaticali 1

L’affermazione del candidato è caratterizzata da un vocabolario povero e dalla monotonia delle strutture grammaticali 0

Interazione con il tuo interlocutore

L'interazione con l'interlocutore è stata raggiunta: il candidato ha mostrato la capacità di porre domande, ascoltare e comprendere l'interlocutore, condurre e mantenere una conversazione, padroneggiare metodi di comunicazione non verbale (espressioni facciali, gesti), è stato educato e corretto. 2

L'interazione con l'interlocutore è stata raggiunta, ma il candidato non sempre dimostrato la capacità di porre domande, ascoltare e comprendere l'interlocutore, condurre e mantenere una conversazione (commesso più di 2 errori di comunicazione), non sempre padroneggiava metodi di comunicazione non verbale (espressioni facciali, gesti), era educato e corretto. 1

L'interazione con l'interlocutore non è stata raggiunta, il candidato non ha dimostrato la capacità di porre domande, ascoltare e comprendere l'interlocutore, condurre e mantenere una conversazione (ha commesso più di 4 errori di comunicazione), non sempre padroneggiare metodi di comunicazione non verbale (espressioni facciali, gesti), O era scortese e scorretto. 0

Il numero massimo di punti per l'intera attività è 10

*Nota. Se il candidato non è riuscito a far fronte al compito comunicativo, ad es. ha ricevuto 0 punti secondo i criteri "Descrizione di una fotografia" e "Racconto di esperienza di vita personale", quindi tale lavoro non viene conteggiato e viene assegnato 0 punti, il compito è considerato non completato.

Se il candidato ha ricevuto 0 punti per uno dei criteri "Descrizione di una fotografia" o "Narrazione dell'esperienza di vita personale", per i criteri "Integrità di significato" e "Espressività del discorso" il punteggio massimo viene ridotto a 1 punto.

Dichiarazione del monologo

Compito 3. Ti viene concesso 1,5 minuti per prepararti. La tua dichiarazione non dovrebbe richiedere più di 2 minuti.

1.Descrivi la foto.

2. Raccontaci delle tue vacanze scolastiche, che sono state davvero memorabili.

Non dimenticare di dirlo

quando si è svolta la vacanza;

a cosa era dedicato;

chi ha preso parte;

cosa ti è piaciuto di più?

Criteri per valutare un'affermazione di monologo

Descrizione della foto

Il candidato ha affrontato il compito comunicativo - ha descritto la fotografia. Non ci sono errori reali. 2

Il candidato ha affrontato il compito comunicativo - ha descritto la fotografia, Ma L'argomento non è completamente trattato. Non ci sono errori reali. 1

Il candidato non è riuscito a far fronte al compito comunicativo: non è stato in grado di descrivere la fotografia, O commesso errori di fatto, anche nella scelta del tipo di discorso. 0

Narrazione dell'esperienza di vita personale

Il candidato ha affrontato il compito comunicativo: ha parlato della sua esperienza di vita personale. Non ci sono errori reali. 2

Il candidato ha affrontato il compito comunicativo: ha parlato della sua esperienza di vita personale, Ma L'argomento non è completamente trattato. Non ci sono errori reali. 1

Il candidato non è riuscito a far fronte al compito comunicativo: non è stato in grado di parlare della sua esperienza di vita personale, O commesso errori di fatto, anche nella scelta del tipo di discorso. 0

Integrità semantica

L'affermazione è caratterizzata da integrità semantica, coerenza verbale e coerenza di presentazione: non ci sono errori logici, la sequenza di presentazione non è interrotta. 2

L'enunciato è caratterizzato da integrità semantica, coerenza del discorso e consistenza della presentazione, Ma ci sono errori logici (non più di 2). 1

L'affermazione è illogica, la presentazione è incoerente. Sono presenti errori logici (più di 2). L'intento comunicativo è difficile da comprendere. 0

Espressività e accuratezza del discorso

L'affermazione del candidato è caratterizzata da una ricchezza di vocabolario e accuratezza nell'espressione dei pensieri, una varietà di strutture grammaticali. 2

L'affermazione del candidato è caratterizzata da un ricco vocabolario, una varietà di strutture grammaticali,

Ma ci sono violazioni dell'accuratezza dell'espressione dei pensieri,

o/e l’affermazione del candidato è caratterizzata da ricchezza di vocabolario e accuratezza nell’uso delle parole, ma può essere rintracciato monotonia delle strutture grammaticali 1

L’affermazione del candidato è caratterizzata da un vocabolario povero e dalla monotonia delle strutture grammaticali 0

Il numero massimo di punti per l'intera attività è 8

*Nota. Se il candidato non è riuscito a far fronte al compito comunicativo, ad es. ha ricevuto 0 punti secondo i criteri "Descrizione di una fotografia" e "Racconto di esperienza di vita personale", quindi tale lavoro non viene conteggiato e viene assegnato 0 punti, il compito è considerato non completato.

Se il candidato ha ricevuto 0 punti per uno dei criteri "Descrizione di una fotografia" o "Narrazione dell'esperienza di vita personale", per i restanti criteri "Integrità semantica" e "Espressività del discorso" il punteggio massimo viene ridotto a 1 punto.

Quest'anno accademico abbiamo pianificatoverifica di un esame orale in lingua russa al 9° anno . Vi parteciperanno tutte le regioni”, ha detto Sergei Kravtsov. Tale test diventerà obbligatorio dal 2019. Il colloquio orale si svolgerà nelle scuole e sarà valutato secondo la seguente modalità:"superato/fallito".

Parte orale dell'OGE in russo ( discorso spontaneo corretto)

La parte orale in russo consisterà di quattro compiti.

Esercizio 1– leggere ad alta voce un breve testo. La lettura espressiva è un aspetto dell’abilità di lettura. Lettura che trasmette correttamente il contenuto ideologico opera d'arte o articoli. La lettura dei testi conterrà informazioni su persone eccezionali del passato e del presente. Tempo di preparazione: 2 minuti per prepararsi. Tieni presente che la lettura del testo ad alta voce non dovrebbe richiedere più di 3 minuti. Gli errori non possono essere corretti durante la lettura!

Compito 2- rivisitazione del testo con informazioni aggiuntive (comprese le virgolette). Il tempo di preparazione è di 1 minuto; è possibile utilizzare una bozza e una penna durante la preparazione (spiegare i paragrafi, parole chiave). Durante la rivisitazione, il testo viene rimosso, lasciando davanti ai tuoi occhi una citazione che il laureato può leggere ad alta voce.

Durante il completamento dell'attività 3,è necessario costruire una dichiarazione di monologo coerente su uno degli argomenti selezionati in base al piano. (almeno 10 frasi) vengono offerti monologhi sulla foto - descrizione, argomento - narrazione basata sull'esperienza di vita e ragionamento sulla domanda posta. Tempo di preparazione – 1 minuto. (dichiarazione non più di 3 minuti)

Compito 4- dialogo con l'esaminatore-interlocutore. (3 domande) È tempo di prepararsi: nessuna preparazione. L'esaminatore ti chiederà di rispondere a tre domande.

Il tempo totale di risposta per un candidato (incluso il tempo di preparazione) è di 15 minuti.

Ogni attività successiva viene emessa dopo il completamento dell'attività precedente. Durante il processo di intervista ci sarà registrazione audio. (registrazione video)

I laureati del 9° anno saranno sottoposti ad un colloquio finale nelle loro scuole . Verrà valutato secondo il sistema "superato"/"fallito" .

Punti totali per l'intera opera – 19 punti.

Il candidato riceve credito se ottiene un punteggio 10 o più punti.

Nella regione sono in fase di sviluppo i materiali per il test dell'esame orale in lingua russa al 9° anno. RCIO può apportare le proprie modifiche.

È richiesta la registrazione audio (registrazione video).

Se un bambino ha un difetto di parola (balbuzie, incapacità di pronunciare le lettere), non deve sentirsi svantaggiato, si può allungare un po’ il tempo, non fermarsi

Per i bambini con disabilità non c'è ancora chiarezza quadro normativo, non se ne parla ancora

Puoi riprenderlo una volta

Non memorizzare, non allenarti in modo stereotipato: deve esserci un discorso spontaneo!

Preparare secondo le raccolte di I.P Tsybulko, T.N. Malysheva ("Educazione nazionale", "Illuminismo")

Parte orale dell'OGE in russo

opzione 1

Esercizio 1

Lettura del testo ad alta voce

Leggi il testo ad alta voce in modo espressivo. Hai 1,5 minuti per la preparazione. Si prega di notare che leggere il testo ad alta voce Non dovrebbe occupare Di più3 minuti.

Compito 2

Dialogo condizionale

Partecipa all'intervista. Devi rispondere cinque domande. Si prega di fornire risposte complete alle domande. Per familiarizzare con le domande - 1 minuto. La risposta ad ogni domanda è 1 minuto.

Compito 3

Dichiarazione del monologo

Ti è stato dato 1 minuto per la preparazione. La tua dichiarazione dovrebbe essere non più di 3 minuti.

Descrivi la foto.

Raccontaci del tuo hobby (passione).

Non dimenticare di dirlo

perché sei interessato a questa particolare attività?

su un momento indimenticabile associato a un hobby;

se il tuo amico condivide il tuo hobby;

C'è qualche beneficio per te (o per altri) da questo tipo di hobby?

Tieni presente che la tua dichiarazione deve essere coerente.

Elenco degli aspetti valutati del discorso orale

Discorso espressivo durante la lettura

Conformità

Distorsione/lettura corretta delle parole

Ritmo di lettura

Sistema di valutazione del parlato orale (scale di valutazione e punteggi massimi)

Esercizio 1. Lettura del testo ad alta voce

Tabella 1

Compito 2. Dialogo condizionale

L'esecuzione del compito comunicativo viene valutata separatamente per ciascuna risposta alla domanda data dal candidato. La produzione vocale viene valutata nel suo insieme in base a cinque risposte.

Tavolo 2

Il numero massimo di punti per il criterio D è 5.

Tabella 3

Il numero totale di punti per l'attività 2 è 8.

Compito 3. Dichiarazione del monologo.

Tabella 4

*Nota. Se il candidato non è riuscito a far fronte al compito comunicativo, ad es. ha ricevuto 0 punti secondo i criteri "Descrizione di una fotografia" e "Racconto di esperienza di vita personale", quindi tale lavoro non viene conteggiato e viene assegnato 0 punti, il compito è considerato non completato.

Il numero totale di punti per l'intera opera è di 16 punti.

Il candidato riceve credito se ottiene un punteggio 9 o più punti.