L'emblema della Commissione elettorale dell'Okrug autonomo Yamalo-Nenets (EC YNAO) è un cerchio bianco incorniciato da un bordo blu, con un bordo blu interno di diametro minore; nell'anello formato da questi due bordi blu c'è un'iscrizione in lettere blu: in alto (in senso orario) - “COMMISSIONE ELETTORALE DEL DISTRETTO AUTONOMO DI YAMAL-NENETS”, in basso (in senso antiorario) - “FEDERAZIONE RUSSA”; due parti dell'iscrizione sono separate da segni a forma di piccola stella a cinque punte del colore delle lettere. Al centro del cerchio c'è l'immagine di un chum (dimora tradizionale dei popoli nomadi del nord) di forma conica, bianca, incorniciata da linee blu; nella parte superiore dell'immagine della peste c'è un segno di spunta rosso, che simboleggia le elezioni e il diritto di voto; nella parte inferiore destra dell'immagine della peste c'è un triangolo rosso, che indica l'ingresso della peste, il colore rosso simboleggia la fiamma del fuoco, il calore e il conforto; Sullo sfondo, a sinistra e a destra dell'amico, ci sono strisce blu (il colore delle lettere), la striscia destra è più larga, e su di essa parallela al bordo e per tutta la lunghezza c'è una striscia bianco-blu- motivo rosso: il motivo bianco è raffigurato sotto forma di un ornamento " corna di cervo", rosso e blu - si tratta di strisce uguali in larghezza e corrispondono alla dimensione (larghezza) della base dell'ornamento. Nella parte centrale inferiore dello stemma, al centro della tenda bianca, c'è un elemento stilizzato: un'urna elettorale trasparente, che sottolinea la trasparenza del processo elettorale, con bordi interni laterali grigi e uno sfondo blu, su cui si trova è un elemento ornamentale bianco nell'angolo inferiore sinistro. L'effetto della parete frontale trasparente è enfatizzato dalla scheda elettorale appoggiata su di essa nella parte inferiore dell'urna. Nella parte superiore dell'urna elettorale c'è un'altra scheda elettorale con un segno di spunta rosso nella fessura.

Motivazione del simbolismo:
La tavolozza dei colori è composta da quattro colori primari: bianco, blu, rosso e grigio. La combinazione dei colori rosso, blu e bianco determina i simboli regionali, in particolare la bandiera dell'Okrug autonomo Yamalo-Nenets.
Colore blu: il colore del cielo, gas: la vista principale ricchezza naturale Yamal. Il colore rosso tradizionalmente significa coraggio e perseveranza. Il colore grigio simboleggia affidabilità e stabilità. Il colore bianco denota la purezza e la trasparenza delle elezioni.

Approvato con decisione della Commissione Elettorale del Circondario Autonomo Yamalo-Nenets del 21 febbraio 2017 n. 31/273-6.

L'emblema della Commissione elettorale dello Yamalo-Nenets Okrug fino al 2017 era un ovale grigio bordato di nero, con l'immagine simbolica su uno sfondo arcobaleno di una mano che lancia una scheda elettorale in un'urna elettorale con il contorno di una mappa dello Yamalo-Nenets Okrug fino al 2017. Nenets Okrug con i confini dei comuni; Lungo i bordi dello stemma su sfondo bianco sono presenti iscrizioni nere: in alto - “COMMISSIONE ELETTORALE YAMAL-NENETS AO”, in basso - “FEDERAZIONE RUSSA”.

Emblemi delle commissioni elettorali territoriali dell'Okrug autonomo Yamalo-Nenets

Emblema della Commissione Elettorale della città di Salechardè un'ellisse con due anelli ovali azzurri (blu-blu) di diametro maggiore (esterno) e minore (interno); al centro dell'ellisse - sullo sfondo della bandiera Federazione Russa(bianco, blu, rosso) immagine di un'urna elettorale azzurra in vista incompleta, con una mano che inserisce un pezzo di carta bianca nell'urna; sull'urna è raffigurato lo stemma della città di Salechard (la descrizione araldica dello stemma recita: “In argento c'è una volpe nera che cammina con occhi e lingua scarlatti”); in un'ellisse ovale bianca situata tra un anello ovale azzurro (blu-blu) di diametro maggiore (esterno) e un anello ovale azzurro (blu-blu) di diametro minore (interno), c'è un'iscrizione in lettere blu: al in alto (in senso orario) - “COMMISSIONE ELETTORALE TERRITORIALE", sotto (in senso antiorario) - LA CITTÀ DI SALEKHARD."
Approvato con decisione della Commissione elettorale territoriale della città di Salechard del 4 marzo 2016 n. 06/52.

Emblema della Commissione Elettorale della città di Gubkinsky:
Nel 2016 si è tenuto un concorso per creare un emblema per il TEC della città di Gubkinsky (il concorso è stato indetto il 19 febbraio 2016 con la decisione del TEC della città di Gubkinsky n. 6/43), i suoi risultati sono stati riassunto il 1 giugno 2016 (con decisione del TEC della città di Gubkinsky n. 11 /52). In totale, sono state presentate per partecipare al concorso 14 opere di scolari di età compresa tra 9 e 16 anni e un autore di 64 anni. Il vincitore del concorso è stato il progetto dell'emblema creato da Albina Akhmetova, 14 anni, studentessa dell'Istituto comunale di istruzione di bilancio “Scuola secondaria n. 1”. Ma questo progetto non è mai stato approvato come emblema del TEC della città di Gubkinsky.

Emblema della Commissione elettorale distrettuale di Shuryshkar selezionato sulla base dei risultati di un concorso indetto il 23 gennaio 2014 con decisione del TEC distrettuale n. 88/434. I risultati del concorso sono stati determinati il ​​31 marzo 2014 con decisione del TEC distrettuale n. 90/444. Il vincitore è stato il progetto di Evgeniy Lutkov, insegnante di educazione aggiuntiva presso l'istituto educativo municipale di educazione aggiuntiva “Centro per l'educazione e l'istruzione aggiuntiva nel villaggio. Distretto di Muzhi e Shuryshkarsky."
Lo stemma è stato approvato il 28 novembre 2014 con decisione del distretto TEC n. 104/503.

Emblema della Commissione Elettorale del Distretto di Yamal:
Il 20 gennaio 2017, con decisione del TEC della regione di Yamal n. 26/122, è stato indetto un concorso per la creazione dell'emblema della Commissione elettorale della regione di Yamal tra studenti e giovani lavoratori di età compresa tra 18 e 30 anni. Il periodo del concorso è dal 20 febbraio al 20 marzo 2017.

Membri della Commissione elettorale territoriale della città di Salechard e rappresentanti delle sezioni locali di Salechard dei partiti politici LDPR, Russia Unita, Russia Giusta e il Partito Comunista della Federazione Russa hanno partecipato ad un seminario-incontro di formazione per rappresentanti di partiti politici, altre associazioni pubbliche aventi diritto a partecipare alle elezioni e membri delle commissioni elettorali territoriali dell'Okrug autonomo di Yamalo-Nenets su temi di interazione nella preparazione e nello svolgimento delle elezioni in un unico giorno di votazione l’8 settembre 2019.

Si è tenuta la riunione ordinaria della Commissione Elettorale Territoriale della città di Salechard

Si è tenuta una riunione regolare della Commissione Elettorale Territoriale della città di Salechard, nella quale la Procedura per l'acquisizione di beni, lavori e servizi è stata approvata dai TEC della città di Salechard e dalle commissioni elettorali distrettuali della città di Salechard durante la elezioni dei deputati della Duma cittadina della città di Salechard, e un membro responsabile è stato nominato dalla commissione elettorale della città di Salechard per lavorare sull'organizzazione del sostegno volontario per ulteriori elezioni di un deputato dell'Assemblea legislativa dello Yamal-Nenets Okrug autonomo di sesta convocazione nel distretto elettorale monomandatario n. 1 di Salechard ed elezioni dei deputati della Duma cittadina della città di Salechard di settima convocazione in un giorno di votazione unico l'8 settembre 2019.

Nella seconda parte dell'incontro, secondo il programma di formazione previsto per i membri della Commissione elettorale territoriale della città di Salechard, il presidente della TEC della città di Salechard, Ivan Syrkov, ha illustrato ai presenti il ​​sistema elettorale commissioni, sullo status giuridico, i diritti e le responsabilità dei membri del TEC della città di Salechard, nonché sulle caratteristiche delle elezioni che si svolgeranno in un unico giorno di votazione, l'8 settembre 2019.

La Commissione Elettorale Territoriale della città di Salechard (di seguito - TEC), al fine di formare una posizione di vita attiva tra i giovani, la disponibilità a partecipare alla vita sociale e politica del paese e diffondere la conoscenza nel campo dei diritti elettorali dei cittadini cittadini tra i giovani, bandisce un concorso di saggi sul tema “Se fossero eletti deputati della Duma cittadina io…”.

Il concorso si svolge tra i giovani elettori di età compresa tra 18 e 35 anni.

Le domande di partecipazione al Concorso e le opere del concorso (in forma stampata) sono accettate fino al 31 maggio 2019 (incluso) all'indirizzo: Salekhard, st. Sverdlova, 48, stanza 205 (edificio dell'Amministrazione Comunale della città di Salechard, 2° piano), Commissione elettorale territoriale della città di Salechard.

Il lavoro competitivo viene inviato elettronicamente all'indirizzo di posta elettronica della Commissione elettorale territoriale della città di Salechard Questo indirizzo email è protetto dagli spambots. Devi avere JavaScript abilitato per vederlo. con la nota “Concorso di saggistica “Se fossi eletto deputato della Duma cittadina...”

Requisiti per il contenuto del lavoro:

pertinenza dell'argomento;

la sua informativa completa, visiva e figurativa;

chiarezza e coerenza della presentazione;

la capacità di argomentare le tue conclusioni e difendere la tua posizione.

Criteri di valutazione:

pertinenza all'argomento;

riflessione sulla rilevanza e sul significato dell'argomento;

originalità, unità stilistica ed espressività della narrazione;

alfabetizzazione (seguendo le regole e le norme della lingua russa), cultura del design e rispetto degli standard etici.

Tutti i criteri per il lavoro competitivo vengono valutati utilizzando un sistema a 5 punti.

Requisiti per la registrazione del lavoro:

l'opera è presentata al Concorso in formato cartaceo ed elettronico;

il volume del lavoro non dovrà superare le 3 pagine di testo standard (escluso il frontespizio);

il testo deve essere digitato con un carattere tipografico: TimesNewRoman, dimensione carattere 14, interlinea - 1,5).

Sul frontespizio dell'opera in concorso è necessario indicare:

Sono ammesse al Concorso solo opere di propria composizione in russo. Ogni partecipante potrà presentare al Concorso non più di un'opera. La partecipazione può essere solo individuale.

Sulla base dei risultati del Concorso, il TEC, con decisione fino al 21 giugno 2019, assegna alle opere il primo, il secondo e il terzo posto. In base ai risultati del Concorso, i vincitori ricevono diplomi dalla Commissione Elettorale Territoriale della città di Salechard e premi memorabili (souvenir).

Testo della decisione del TEC sullo svolgimento del concorso

A Salechard, i locali dei seggi elettorali sono stati ispezionati per determinarne l'accessibilità per i cittadini con disabilità

Il 25 aprile, per preparare le elezioni dei deputati della Duma cittadina della città di Salechard in settima convocazione, nonché le elezioni aggiuntive di un deputato dell'Assemblea legislativa del Circondario autonomo Yamalo-Nenets nell'unico distretto di Salechard -mandare la circoscrizione elettorale n. 1, che si svolgerà in un'unica giornata di votazioni l'8 settembre 2019, il gruppo di lavoro per garantire i diritti elettorali dei cittadini con disabilità, insieme ai rappresentanti organizzazione pubblica persone disabili “Nadezhda”, l'Amministrazione del municipio della città di Salekhard ha ispezionato i locali dei seggi elettorali per determinarne l'accessibilità per i cittadini disabili.

Sulla base dei risultati dell'ispezione, i commenti e le carenze individuati sono stati portati all'attenzione dell'amministrazione del comune della città di Salechard. Dovranno essere eliminati entro la fine di maggio, dopodiché il gruppo di lavoro effettuerà un riesame dei seggi elettorali.

“Commissione elettorale del distretto autonomo di Yamalo-Nenets COMMISSIONE ELETTORALE DEL DISTRETTO AUTONOMO DI YAMAL-NENETS Salechard Pubblicato in...”

Commissione elettorale dell'Okrug autonomo Yamalo-Nenets

COMITATO ELETTORALE

DISTRETTO AUTONOMO DI YAMAL-NENETS

Salechard

La pubblicazione è stata preparata come parte dell'attuazione di un insieme di misure per migliorare la formazione professionale degli organizzatori di elezioni e referendum e l'educazione giuridica degli elettori nell'Okrug autonomo di Yamalo-Nenets per il 2007

UN. Gibert - Presidente I.M. Gorelik - Vicepresidente

MEMBRI DEL CONSIGLIO:

I.A. Andreeva T.V. Vinokurova L.N. Zinenko V.A. Erchenko O.A. Efremova E.I. Nikitin O.A. Tarasova La raccolta contiene sviluppi tematici di lezioni e attività extrascolastiche sulla legge elettorale e sul processo elettorale, riconosciuta come la migliore tra coloro che hanno partecipato alla competizione tra insegnanti scuola secondaria Distretto autonomo di Yamalo-Nenets nel 2007.

La raccolta contiene anche documenti normativi sullo svolgimento del concorso.

La pubblicazione si rivolge principalmente a coloro che sono interessati allo sviluppo del suffragio e della legislazione elettorale.

DISCORSO DELLA COMMISSIONE ELETTORALE

DISTRETTO AUTONOMO DI YAMAL-NENETS:

Telefoni: (+7 34922) 47762, 40859 Tel./fax: (+7 34922) 40999 © Commissione elettorale dell'Okrug autonomo Yamalo-Nenets, 2008 INDICE

19 2007 91/666 " "

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Sul concorso tra insegnanti degli istituti di istruzione generale per la migliore lezione o attività extrascolastica sul tema “Suffragio. Processo elettorale"

Dopo aver ascoltato le informazioni del vicepresidente della commissione elettorale dell'Okrug autonomo di Yamalo-Nenets, V.A. sull'organizzazione di un concorso tra insegnanti degli istituti di istruzione generale per la migliore lezione o attività extrascolastica sul tema “Suffragio.

Processo elettorale", la Commissione elettorale dell'Okrug autonomo Yamalo-Nenets decide:

1. Indire, insieme al Dipartimento dell'Istruzione dell'Okrug autonomo Yamalo-Nenets, un concorso tra insegnanti degli istituti di istruzione generale per la migliore lezione o attività extracurriculare sul tema “Suffragio. Processo elettorale."

2. Approvare il regolamento sul concorso tra insegnanti degli istituti di istruzione generale per la migliore lezione o attività extrascolastica sul tema “Suffragio. Processo elettorale" (Appendice 1).

3. Approvare la composizione della commissione di gara (Allegato 2).

4. Il pagamento delle spese per un importo di 82.000 (ottantadue) mila rubli associati al concorso sarà effettuato con i fondi stanziati per le attività volte a migliorare la formazione professionale degli organizzatori elettorali e referendari e la formazione giuridica degli elettori nella regione autonoma di Yamalo-Nenets. Okrug.

5. Il pagamento delle spese per l'importo di 18.000 (diciotto) mila rubli associati all'esame dei lavori competitivi sarà effettuato con i fondi stanziati per le attività volte a migliorare la formazione professionale degli organizzatori elettorali e referendari e la formazione giuridica degli elettori.

6. Inviare questa risoluzione e i suoi allegati al Dipartimento dell'Istruzione dell'Okrug autonomo di Yamalo-Nenets, alle commissioni elettorali dei comuni dell'Okrug autonomo di Yamalo-Nenets.

8. Il controllo sull'attuazione della presente risoluzione sarà affidato al vicepresidente della commissione elettorale dell'Okrug autonomo di Yamalo-Nenets V.A. Lycheva.

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REGOLAMENTO sul concorso tra insegnanti degli istituti di istruzione generale dell'Okrug autonomo Yamalo-Nenets per la migliore lezione o attività extrascolastica sul tema “Suffragio. Processo elettorale"

1. Disposizioni generali

1.1. Il presente Regolamento regola la procedura per l'indizione di un concorso tra insegnanti degli istituti di istruzione generale dell'Okrug autonomo di Yamalo-Nenets per la migliore lezione o attività extrascolastica sul tema “Suffragio. Processo elettorale."

1.2. Concorso tra insegnanti degli istituti di istruzione generale dell'Okrug autonomo Yamalo-Nenets per la migliore lezione o attività extrascolastica sul tema “Il suffragio. Il processo elettorale" (di seguito denominato Concorso) è condotto dalla Commissione elettorale dell'Okrug autonomo di Yamalo-Nenets insieme al Dipartimento dell'Istruzione dell'Okrug autonomo di Yamalo-Nenets.

1.3. Il supporto organizzativo e metodologico per lo svolgimento del Concorso e le attività della commissione del concorso è svolto dalla Commissione Elettorale dell'Okrug Autonomo Yamalo-Nenets.

1.4. Il presente Regolamento determina i requisiti dei partecipanti e delle opere del Concorso, la procedura per la loro presentazione al Concorso, i criteri di selezione e valutazione, la tempistica del Concorso; ha validità fino al termine delle manifestazioni del Concorso e potrà essere modificata ed integrata dagli organizzatori del Concorso.

2. Obiettivi del Concorso

2.1. Sviluppo di tecnologie metodologiche originali sulla legge elettorale, tenendo conto delle peculiarità del sistema elettorale della Russia moderna.

2.2. Realizzazione del potenziale creativo degli insegnanti per formare le basi della cultura giuridica tra i futuri elettori e promuovere la responsabilità civica.

3. Obiettivi del Concorso

3.1. Sviluppo e creazione di un programma di lezioni o di attività extracurriculari per lo svolgimento di lezioni facoltative nel corso “Suffragio. Processo elettorale."

3.2. Educare gli studenti nel campo dei diritti elettorali dei cittadini nella Federazione Russa.

3.3. Acquisizione di conoscenze e competenze da parte degli studenti per tutelare autonomamente il diritto di voto.

3.4. Promozione livello professionale insegnanti per sviluppare, organizzare e condurre lezioni sul corso “Suffragio. Processo elettorale."

3.5. Stimolare e sostenere gli insegnanti coinvolti nella creazione di nuovi complessi didattici e metodologici e programmi sulla legge elettorale utilizzando metodi di insegnamento moderni.

4. Partecipanti al Concorso

4.1. Insegnanti o un gruppo di insegnanti (composto da non più di due persone) di istituti di istruzione generale: scuole, palestre e licei.

5. Condizioni del Concorso

- “Una lezione o un ciclo di lezioni sulla legge elettorale o sul processo elettorale”;

- "Un'attività extracurriculare sul suffragio o sul processo elettorale."

5.2. Sono ammessi a partecipare al Concorso gli sviluppi dell'autore presentati in tempo, il cui contenuto corrisponde alle candidature approvate del Concorso in conformità con il presente Regolamento.

5.3. Per partecipare al Concorso, gli insegnanti degli istituti di istruzione generale presentano:

Schema di una lezione o attività extrascolastica sul tema “Il suffragio. Processo elettorale";

5.4. Lo schema di una lezione o di un'attività extrascolastica è presentato in forma dattiloscritta ed elettronica utilizzando i caratteri Times New Roman n. 14 con 1 intervallo.

5.5. Ogni programma opzionale è accompagnato da:

Domanda di partecipazione al Concorso (Allegato 1 al Regolamento);

Frontespizio (Allegato 2 al Regolamento);

Copia del passaporto;

Copia del CIF;

Una copia del certificato di assicurazione pensionistica statale.

5.6. Le domande di partecipazione al Concorso possono essere inviate dagli autori sia singolarmente che dalle istituzioni scolastiche. La domanda di partecipazione al Concorso implica il consenso dell'autore alla pubblicazione della sua opera o di un frammento della sua opera.

5.7. Le domande presentate dopo il 31 ottobre 2007 non saranno prese in considerazione e non saranno ammesse alla partecipazione al Concorso (la data di spedizione è determinata dal timbro in uscita dell'ufficio postale).

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5.8. I lavori eseguiti in violazione delle prescrizioni del presente Regolamento non verranno presi in considerazione dalla commissione di gara.

5.9. Le opere presentate al Concorso non verranno restituite e non verranno rilasciate recensioni agli autori.

6. Modalità di svolgimento del Concorso

6.1. Per condurre il concorso, con decisione della commissione elettorale dell'Okrug autonomo di Yamalo-Nenets, è stata costituita la commissione per la concorrenza.

6.2. I lavori prima del 31 ottobre 2007 vengono inviati alla Commissione elettorale dell'Okrug autonomo Yamalo-Nenets (Salekhard, via Yamalskaya, 11, città, stanza 105) e trasferiti ai membri della Commissione della concorrenza.

6.3. I criteri per valutare il lavoro sono:

6.4. Il comitato del concorso valuta i lavori presentati e prende una decisione adeguata.

6.5. Sulla base della decisione della Comco, la Commissione elettorale dell'Okrug autonomo Yamalo-Nenets riassume i risultati del concorso.

6.6. I risultati del concorso saranno pubblicati sul sito web della Commissione elettorale dell'Okrug autonomo di Yamalo-Nenets (www.izbirkom.ytc.ru) e pubblicati sul giornale socio-politico dell'Okrug autonomo di Yamalo-Nenets “Red North” .

7. Riepilogo dei risultati del Concorso

7.1. Per riassumere i risultati del concorso, viene creata una commissione di concorso, che comprende membri della commissione elettorale dell'Okrug autonomo di Yamalo-Nenets, rappresentanti del Dipartimento dell'Istruzione dell'Okrug autonomo di Yamalo-Nenets.

7.2. Nel riepilogare i risultati del Concorso, i nomi e altri dettagli dei concorrenti non vengono divulgati ai membri della commissione del concorso. I lavori presentati vengono esaminati e valutati secondo un sistema a sette punti dai membri del comitato del concorso.

7.3. La commissione del concorso, entro il 15 novembre 2007, riassume i risultati del concorso e, mediante votazione palese, determina i vincitori del concorso. Una riunione della commissione di concorrenza è valida se ad essa partecipa la maggioranza dei membri della commissione di concorrenza. La decisione della commissione di gara viene presa a maggioranza dei voti presenti alla riunione. I risultati della votazione e la decisione della commissione per la concorrenza vengono registrati nel protocollo della commissione per la concorrenza, firmato dal presidente, dal segretario e dai membri della commissione per la concorrenza che hanno preso parte alla votazione e inviato alla commissione elettorale dello Yamalo -Regione autonoma di Nenets.

7.4. Sulla base della decisione della commissione del concorso, la Commissione elettorale dell'Okrug autonomo Yamalo-Nenets, con la sua decisione sui risultati del concorso, assegna e paga i premi per le opere:

Nella categoria "Serie di lezioni":

per il primo posto - 15.000 rubli, per il secondo posto - 10.000 rubli, Lezioni e attività extrascolastiche sul suffragio e legislazione elettorale per il terzo posto - 8.000 rubli;

Nella categoria “Attività extrascolastiche”:

per il primo posto - 15.000 rubli, per il secondo posto - 10.000 rubli, per il terzo posto - 8.000 rubli;

Quattro bonus di incentivazione per un importo di 4.000 mila rubli ciascuno.

Ai vincitori vengono consegnati i diplomi.

7.5. In caso di mancata presentazione delle opere da parte dei partecipanti a una nomination, luoghi e contanti, previsto per il pagamento dei bonus, con decisione della commissione di gara vengono distribuiti tra i partecipanti ad un'altra nomina.

7.6. Se viene assegnato un premio per un'opera preparata da un team di autori, l'importo del premio non aumenta, ma viene distribuito tra i membri del team di autori.

8. Diritti degli organizzatori del Concorso

8.1. Gli organizzatori del Concorso si riservano il diritto di pubblicare opere d'autore selezionate e di distribuirle in edizioni illimitate. I migliori lavori Potere:

Da pubblicare come raccolta separata per la distribuzione alle biblioteche e alle istituzioni educative dell'Okrug autonomo di Yamalo-Nenets.

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1. Nome del comune dell'Okrug autonomo Yamalo-Nenets

2. Cognome, nome, patronimico (per intero)

3. Data di nascita (00.00.00)

4. Nome della candidatura

5. Nome del progetto presentato al Concorso

6. Nome dell'istruzione generale Istituto d'Istruzione(pieno)

7. Posizione ricoperta

8. Dettagli di contatto:

codice postale, indirizzo, numero di telefono dell'istituto scolastico;

codice postale, indirizzo di casa, telefono di casa.

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Concorso tra insegnanti degli istituti di istruzione generale dell'Okrug autonomo Yamalo-Nenets per la migliore lezione o attività extrascolastica sul tema “Il suffragio. Processo elettorale"

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Sui risultati del concorso tra insegnanti degli istituti di istruzione generale per la migliore lezione o attività extrascolastica sul tema “Suffragio. Processo elettorale"

Avendo ascoltato le informazioni del vicepresidente della commissione elettorale dell'Okrug autonomo di Yamalo-Nenets, I.M. Gorelik, sulla base della decisione della commissione di concorrenza sui risultati del controllo delle lezioni di concorrenza e delle attività extrascolastiche e in conformità con la risoluzione della commissione elettorale dell'Okrug autonomo di Yamalo-Nenets del 19 marzo 2007 n. 91/666 “Sul concorso tra insegnanti degli istituti di istruzione generale per la migliore lezione o attività extrascolastica sul tema “Suffragio.

Processo elettorale" La Commissione elettorale dell'Okrug autonomo Yamalo-Nenets decide:

1. Prendere in considerazione le informazioni del Vicepresidente della Commissione elettorale dell'Okrug autonomo di Yamalo-Nenets I.M. Gorelik sulla base dei risultati di un concorso tra insegnanti di istituti di istruzione generale per la migliore lezione o attività extrascolastica sul tema “Suffragio. Processo elettorale" (Appendice 1).

2. Assegnare premi in base ai risultati del concorso ai migliori autori di lezioni e attività extrascolastiche e consegnare diplomi ai vincitori del concorso in conformità con l'Appendice 2.

3. Premiare i vincitori del concorso tra insegnanti degli istituti di istruzione generale per la migliore lezione o attività extrascolastica sul tema “Suffragio. Processo elettorale" secondo l'Appendice 3.

4. Assegnare ai partecipanti al concorso premi incentivi e diplomi in conformità con l'Appendice 4.

5. Il Dipartimento di contabilità e rendicontazione (Chudinovskaya N.N.) pagherà bonus ai vincitori del concorso, bonus di incentivazione dai fondi stanziati per attività volte a migliorare la formazione professionale degli organizzatori elettorali e referendari e la formazione giuridica degli elettori per il 2007.

6. Inviare questa risoluzione al Dipartimento dell'Istruzione dell'Okrug autonomo Yamalo-Nenets, alle commissioni elettorali dei comuni dell'Okrug autonomo.

7. Pubblicare una raccolta delle migliori lezioni e attività extrascolastiche sul tema “Suffragio. Processo elettorale."

8. Pubblicare questa risoluzione sul giornale socio-politico del Distretto autonomo di Yamalo-Nenets “Nord Rosso”, sulla rivista “Bollettino della Commissione Elettorale Lezioni e attività extrascolastiche sulla legge elettorale e sulla legislazione elettorale del Distretto autonomo di Yamalo-Nenets” e post sul sito ufficiale della Commissione elettorale dell'Okrug autonomo di Yamalo-Nenets.

9. Il controllo sull'attuazione della presente risoluzione sarà affidato al vicepresidente della commissione elettorale dell'Okrug autonomo di Yamalo-Nenets, I.M. Gorelik.

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Quest'anno, al fine di realizzare il potenziale creativo degli insegnanti nel formare le basi di una cultura giuridica e instillare la responsabilità civica tra i futuri elettori, la Commissione Elettorale dell'Okrug Autonomo il 19 marzo ha annunciato per la prima volta un concorso tra insegnanti di istruzione generale istituzioni per la migliore lezione o attività extrascolastica sul tema “Suffragio. Processo elettorale" (di seguito denominato Concorso).

Il concorso si è svolto dal 1 aprile al 31 ottobre 2007 in due categorie: "Una lezione o un ciclo di lezioni sulla legge elettorale o sul processo elettorale" e "Un'attività extracurriculare sulla legge elettorale o sul processo elettorale".

Per partecipare al Concorso, gli insegnanti degli istituti di istruzione generale hanno rappresentato:

Schema di una lezione o attività extrascolastica sul tema “Il suffragio.

Processo elettorale";

Registrazione video di una lezione o attività extrascolastica;

Autoanalisi di una lezione o di un'attività extrascolastica.

Il comitato del concorso ha ricevuto 36 sviluppi in due categorie: 16 lezioni e 20 attività extrascolastiche. Al Concorso hanno partecipato 40 insegnanti. Questi eventi hanno coinvolto più di 2.000 studenti delle scuole secondarie.

Nella tabella è presentato il quadro dell'attività degli insegnanti nel contesto dei comuni dell'Okrug autonomo Yamalo-Nenets.

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Dal 1 novembre al 15 novembre 2007, i lavori sono stati esaminati da tre esperti (Utrobina G.V., specialista capo del Dipartimento dell'Istruzione dell'Okrug autonomo di Yamal-Nenets; Ilyina O.G., psicopedagogista; Maistrika Zh.I., insegnante) e membri della commissione di gara. Le lezioni e le attività extrascolastiche sono state valutate su una scala di sette punti in conformità con i requisiti del Regolamento del concorso.

I criteri per valutare il lavoro sono stati:

Disponibilità del pacchetto principale di documenti in conformità con il Regolamento del Concorso;

Pertinenza e significato pratico dell'argomento proposto;

Livello scientifico e metodologico dei materiali presentati;

Natura e modalità non standard di svolgimento dell'evento proposto;

Attività degli studenti durante una lezione o durante un evento.

Sulla base dei risultati dell'esame dei lavori presentati, sono stati determinati i vincitori in due nomination e quattro candidati per i premi di incentivazione.

Si precisa che i docenti hanno presentato al concorso diverse tipologie di lezioni e attività extrascolastiche: seminario problematico, lezione modulare, lezione discussione, lezione gioco, lezione tavola rotonda, torneo giuridico, lezione conferenza, progetto multimediale. Nel corso dello svolgimento delle lezioni e delle attività extrascolastiche, si sono svolti incontri con i deputati degli organi rappresentativi dei comuni, con i leader delle attività studentesche ed extrascolastiche sulla legge elettorale e sulla legislazione elettorale dell'autogoverno giovanile e sono stati sviluppati programmi elettorali. Per fornire assistenza metodologica sull'applicazione dei regolamenti e delle leggi elettorali nella Federazione Russa, si sono svolte consultazioni con i membri delle commissioni elettorali comunali, sono stati sviluppati programmi ed è stato studiato materiale fattuale e analitico sui temi elettorali.

Tutti i lavori presentati al concorso avevano chiari obiettivi ottimali:

formare negli studenti un senso di patriottismo, la coscienza di un cittadino attivo con una cultura politica, pensiero critico, la capacità di operare autonomamente scelte politiche.

I membri della commissione per la concorrenza sottolineano che l'organizzazione di tali eventi attiva la vita sociale e politica delle giovani generazioni, aumenta il livello di competenza dei giovani nelle questioni socio-politiche, coinvolge i giovani nel processo di autogoverno locale e forma il potere politico e politico. coscienza civica dei futuri elettori.

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Assegna ai seguenti partecipanti al concorso premi incentivanti di 4.000 rubli ciascuno e diplomi::

Uvarov insegnante di studi sociali, scuola secondaria dell'istituto scolastico municipale n. 7, Muravlenko Alexander Vitalievich Maklakov insegnante di storia e educazione civica MOSHI "NovoporAlexander Alexandrovich Boarding School of Secondary (complete) General", distretto di Yamal Vtorushina Vicedirettore per il lavoro educativo dell'educazione municipale Istituzione Natalya Anatolyevna "Gymnasium No. 1" , Salechard

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Parere di esperti del consiglio metodologico sul manuale educativo elettronico “Suffragio della Federazione Russa” per gli studenti delle classi 9 - 11 (profili socioeconomici e universali).

Libro di testo elettronico “Il suffragio della Federazione Russa” per gli studenti delle scuole secondarie (complete) complete che studiano il corso “Giurisprudenza”

a livello di profilo e il corso “Politica e diritto” a livello di base, creato dall’insegnante Olga Sergeevna Bazaluk sulla base del programma modello di istruzione generale secondaria (completa) in “Giurisprudenza” (livello di profilo), presentato dal Dipartimento di Stato Politica in materia di istruzione del Ministero dell'Istruzione e della Scienza (lettera del Ministero dell'Istruzione RF n. 03-1263 del 7 luglio 2005), libri di testo e sussidi didattici per studenti delle scuole secondarie e studenti universitari.

Il manuale soddisfa le esigenze della formazione specializzata degli studenti, dell'attuazione di compiti di socializzazione dell'individuo e della formazione di una cultura giuridica. Presenta gli studenti alle principali disposizioni della legge elettorale della Federazione Russa e comprende sviluppi metodologici su sei temi principali.

Sistematizza e presenta concisamente in una forma concentrata materiale didattico su problemi di diritto elettorale. Con l'aiuto di diagrammi di animazione, varie tabelle, diagrammi, principali e Informazioni aggiuntive vengono rivelati sei temi principali. L'enfasi principale è sulla padronanza di concetti e termini giuridici.

Lo studio di ciascun argomento inizia con la definizione di traguardi e obiettivi specifici per gli studenti. Il manuale indica gli aspetti dominanti della cultura giuridica, contiene compiti didattici di carattere problema-cognitivo, compiti pratici, domande di controllo e prove. Il materiale di riferimento occupa un posto significativo.

Il manuale si basa su approcci basati sulle attività e orientati alla personalità per insegnare agli scolari. I requisiti di base per il manuale elettronico sono soddisfatti, è presente un sistema di guida integrato e un comodo sistema di navigazione.

Il materiale del manuale è disponibile su un CD.

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Lo scopo della lezione è dare agli studenti un’idea dell’elettore moderno.

Obiettivi della lezione

Educativo:

Educativo:

Educativo:

Tipo di lezione: apprendimento di nuovo materiale.

Lezioni e attività extrascolastiche su suffragio e legislazione elettorale Tipologia di lezione: lavoro in gruppo.

Concetti e termini fondamentali: suffragio, democrazia, legittimità, qualifica elettorale, capacità giuridica, cittadino.

Attrezzature e materiali: Costituzione della Federazione Russa, computer, proiettore.

Preparazione preliminare:

Gli studenti sono divisi in gruppi di 4-5 persone, si preparano progetti di informazione con accompagnamento di diapositive sugli argomenti:

Gruppo 1 - “Chi scelse e chi fu scelto nell'Antica Grecia”;

Gruppo 2 – “Chi scelse e chi fu scelto nell'Antica Roma”;

Gruppo 3 - “Parlamento inglese”;

Gruppo 4 - “Chi è stato scelto e come in Rus'.”

Ai gruppi vengono dati nomi, ad esempio “Eruditi”, “Esperti”, “Intelligenti e intelligenti”, “Giovani avvocati”.

Gli esperti vengono selezionati tra gli studenti che preparano il materiale di riferimento (gli argomenti vengono forniti in anticipo).

Struttura della lezione:

1.1. Il concetto di diritto, il suffragio.

1.2. Scena "Elettore".

1.3. Prestazioni degli studenti.

1.4. Conversazione.

2. Studio di nuovo materiale.

2.1. Cosa sono le elezioni democratiche?

2.2. Qual è la qualifica elettorale?

2.3. Chi è un cittadino?

2.4. Lavorare in gruppi.

2.5. Lavorare in gruppi.

3. Consolidamento.

4. Riflessione.

Durante le lezioni:

ATTIVITÀ DEGLI INSEGNANTI ATTIVITÀ DEGLI STUDENTI

1. Conversazione introduttiva e motivazionale.

Organizzare il tempo.

1.1. I concetti di “diritto”, “suffragio”

La parola dell'insegnante È noto che il concetto di “giusto” ha diversi significati. Il più comune di essi recita: “La legge è un sistema di regole di comportamento generalmente vincolanti che sono stabilite e protette dallo Stato e agiscono come un regolatore statale”. relazioni pubbliche" Il secondo significato del concetto “diritto” è l'opportunità prevista dalla legge di fare o ricevere qualcosa (diritti umani e libertà - diritto al riposo, all'istruzione, ecc.).

Lezioni e attività extrascolastiche sul diritto elettorale e sulla legislazione elettorale Legge elettorale - norme di diritto che forniscono la tecnologia per la partecipazione politica dei cittadini al governo del Paese, direttamente o attraverso i loro rappresentanti negli organi di governo.

I diritti elettorali dei cittadini sono il diritto costituzionale di eleggere ed essere eletti negli organi di governo e negli organi elettivi dell'autogoverno locale.

Il suffragio cittadino può essere attivo o passivo.

Il suffragio attivo dei cittadini è il diritto di eleggere gli organi di governo e gli organi elettivi dell'autogoverno locale.

Il suffragio passivo dei cittadini è il diritto ad essere eletti negli organi di governo e negli organi elettivi dell'autogoverno locale.

1.2. Scena "Elettore"

Parola dell'insegnante Come hai capito, l'argomento della nostra lezione è "L'elettore moderno: chi è?" Ma prima di scoprire chi è l'elettore, passiamo alla storia e ricordiamo gli esempi di elezioni incontrati nella storia del mondo: chi ha scelto, chi è stato eletto e cos'è la democrazia.

1.3. Viaggio nella storia Gli studenti in gruppi preparano in anticipo interventi sui seguenti argomenti:

Gruppo 1: “Chi scelse e chi fu scelto nell’antica Grecia?”

Gruppo 2: “Chi scelse e chi fu scelto nell’Antica Roma?”

Gruppo 3: “Parlamento inglese”

Gruppo 4: “Chi e chi è stato scelto in Rus'”

d) Democrazia La parola del maestro I diritti elettorali dell'uomo e del cittadino possono essere pienamente rappresentati solo in una società democratica.

Ricordi cos'è la democrazia? Rispondono alla domanda.

La parola dell'insegnante In una democrazia vige la regola del voto a maggioranza, ovvero tutte le decisioni vengono prese a maggioranza.

Lezioni e attività extrascolastiche sul suffragio e sulla legislazione elettorale

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Traggono una conclusione.

La parola dell'insegnante Ciascuno dei segni elencati di un regime politico democratico può essere dedicato a un argomento separato. E non sarà proprio noioso. Ma l’obiettivo della nostra lezione di oggi è scoprire chi è l’elettore moderno? Per fare ciò, prenderemo in considerazione i principi delle elezioni democratiche e metteremo in risalto le qualifiche elettorali esistenti nella Federazione Russa. Pensiamo a chi è un cittadino, quali sono le sue qualità personali.

2. Imparare nuovo materiale

2.1. Elezioni democratiche Parola del maestro

In scienze politiche c’è la seguente definizione:

“Le elezioni democratiche non sono meramente simboliche… Sono elezioni competitive, periodiche, rappresentative e legittime in cui i cittadini, con ampia libertà di criticare il governo, pubblicare le proprie critiche e proporre alternative, eleggono i principali decisori del governo”.

Se le elezioni hanno un carattere simbolico, vengono private del loro vero significato e si rivelano una copertura dell'arbitrarietà e della dittatura; Ecco come sono le elezioni nei paesi non democratici.

Ti ho chiesto di chiedere ai membri più anziani della famiglia come si sono svolte le elezioni Periodo sovietico: Come sono stati nominati i candidati a deputati, si sono svolte elezioni alternative (con la possibilità di scegliere tra più candidati)?

La parola dell'insegnante: La competitività delle elezioni è reale se esprimono la loro opinione sulla domanda "Come hanno condotto le elezioni tutte le forze politiche, tutti i candidati durante il periodo sovietico?"

i funzionari eletti hanno l'opportunità di condurre campagne elettorali, parlare agli elettori in televisione, radio e sulle pagine della stampa di massa.

La frequenza delle elezioni salva la società dagli abusi di potere, che sono inevitabili se non vi è alcun cambiamento nella leadership. In un sistema democratico, le lezioni e le attività extrascolastiche sul suffragio e sulla legislazione elettorale danno per scontata la situazione di trasferimento del potere dopo le elezioni. Allo stesso tempo, devono esserci chiare garanzie legali che, dopo aver perso le elezioni, gli ex leader e i loro sostenitori non saranno perseguitati o screditati dai media.

Le elezioni rappresentative sono elezioni in cui un gran numero di elettori. Se la cerchia degli elettori è limitata, il governo eletto diventa illegittimo.

Nelle elezioni democratiche non può esserci gruppi sociali esclusi dal processo di voto per motivi razziali, nazionali, religiosi, di genere e di altro tipo.

2.2. Qualifiche elettorali La parola dell'insegnante Nel corso della storia, in molti paesi, i singoli residenti non hanno avuto diritto di voto. I nostri esperti ci forniranno alcune informazioni.

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2.3. Chi è un cittadino?

Parola dell'insegnante N.A. Nekrasov, discutendo su chi sia un cittadino, scrisse in una delle sue poesie: “Potresti non essere un poeta, ma devi essere un cittadino. Cos'è un cittadino? Un degno figlio della Patria."

Andiamo ancora oltre, nelle profondità dei secoli, e rivolgiamoci allo stesso Aristotele. Ascoltate cosa ha scritto: “Cittadino in senso generale è colui che è coinvolto sia nel governare che nell’essere sottomesso”. Oppure - la sua osservazione: "Con ogni tipo di sistema governativo, l'essenza del cittadino cambia".

Prendiamo la nostra storia nazionale.

Quante idee diverse su chi sia un cittadino! Kuzma Minin, che durante il periodo dei torbidi organizzò una milizia che espulse i polacchi e aprì la strada alla rinascita del potere monarchico, fu chiamato cittadino. L'ideale del cittadino e del servizio civile è stato cantato dai Decabristi. Nella seconda metà del XIX - inizio XX secolo. ideologo della controriforma Prince V.P. Meshchersky curò un giornale-rivista conservatore-monarchico intitolato “Citizen”, un film uscito ai tempi di Stalin sull’eminente bolscevico S.M. Kirov era chiamato “Grande Cittadino”.

Nel periodo sovietico della storia russa, sospettati, persone indagate e prigionieri si rivolgevano alle forze dell’ordine con le parole “capo cittadino” (in nessun caso “compagno”).

Ciò significa che il concetto di “cittadino” è ambiguo, ma non per questo meno significativo.

Ecco alcune altre opinioni su cosa sia un cittadino.

Ogni cittadino dovrebbe, per quanto possibile, indirizzare le proprie aspirazioni verso la possibilità di governare il proprio Stato.

Aristotele, filosofo greco antico Lezioni e attività extrascolastiche sul suffragio e sulla legislazione elettorale

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matematicamente) la casa ha tre piani. In ciascuno dei piani è “localizzata” una delle tre caratteristiche della cultura giuridica: la conoscenza giuridica e la capacità di utilizzarla; atteggiamento positivo nei confronti della legge (rispetto della legge); comportamento lecito (rispettoso della legge), azioni conformi alla legge. Disporre queste caratteristiche per piano come meglio credi.

Disegna ora le fondamenta della casa (cioè su cui poggia la cultura giuridica). Inserisci in esso tutto ciò che ti sembra significativo dal seguente elenco di componenti della cultura generale: cultura morale, cultura artistica, cultura agricola, cultura politica, cultura tecnica, cultura fisica, cultura dell'informazione...

Spiega la tua scelta.

Parola del maestro.

Facciamo una premessa: probabilmente molti di voi hanno posto la cultura politica a fondamento (fondamento) della cultura giuridica, senza dimenticare la cultura morale.

Questi due tipi di cultura umana generale si basano più direttamente l'uno sull'altro, si sostengono a vicenda e si rafforzano a vicenda. Insieme costituiscono la base civica dell'individuo (nel senso più alto del termine).

La cultura politica è simile nella struttura alla cultura giuridica:

rappresenta una stretta unità tra conoscenza politica e capacità di usarla, rispetto per le modalità politiche di organizzazione della vita pubblica (comprensione del ruolo della politica come sfera più importante della società), desiderio di azioni attive in campo politico, almeno nel ruolo di un elettore che segue gli eventi politici del Paese, che conosce la legge elettorale ed è fiducioso che le norme del processo elettorale non verranno violate. Non ha assolutamente bisogno di essere attirato al seggio elettorale.

Ci andrà lui stesso, perché lo sa: la sua scelta attuale è il fondamento del futuro Lezioni e attività extrascolastiche sul suffragio e la legislazione elettorale del Paese, dei suoi figli, dei suoi nipoti. Non solo andrà lui stesso alle urne, ma convincerà anche i suoi parenti, conoscenti, vicini e colleghi a votare. Ecco perché tutti hanno bisogno di migliorare la propria cultura giuridica e politica.

Traiamo una conclusione. Chi è questo? Gli studenti traggono una conclusione. Stanno rispondendo alla domanda dell’elettore moderno? cresciuto "Chi è il moderno elettore del nostro stratega?"

siamo un cittadino che ha compiuto i 18 anni, in possesso di qualità morali, giuridiche e cultura politica.

A casa, in gruppi, avete formato un piccolo gruppo di studenti Esibizione degli studenti con volantini.

Questi erano volantini in cui dovevi riflettere diversi aspetti dell'argomento che hai studiato oggi. Queste potrebbero essere le qualità di un cittadino, e le istruzioni “Come esercitare il tuo diritto costituzionale?” e altro ancora.

Parola dell'insegnante Riassumiamo la nostra giornata - Gli studenti fanno chiarimenti sui principi della nostra lezione. Elezioni a suffragio democratico.

La società è fondata sui seguenti principi: suffragio universale, suffragio eguale, suffragio diretto, suffragio segreto.

3. Consolidamento Considera diverse situazioni, analizza i singoli compiti e risolvili. zioni.

gruppi nella lezione utilizzando un sistema a 10 punti.

Segna quelle parti della lezione che ti sono piaciute più o meno.

Hai imparato qualcosa di nuovo in classe oggi?

La parola di un insegnante Il poeta russo e premio Nobel Joseph Brodsky una volta osservò con preveggenza: "Se un uomo libero cade, non incolpa nessuno per questo". Questo vale per i cittadini dei paesi democratici, che devono assumersi la responsabilità del destino della società in cui scelgono di vivere.

Ora è estremamente importante che il meccanismo elettorale funzioni. Lezioni e attività extrascolastiche sulla legge elettorale e sulla legislazione elettorale del sistema. Perché se non funziona, la democrazia e la repubblica perderanno la loro base più importante: l'elezione delle autorità statali.

Pertanto, anche adesso è importante che il maggior numero possibile di elettori si rechi ai seggi elettorali, in modo che il maggior numero possibile di cittadini esprima la propria opinione - se questo o quel candidato è degno di essere presidente o deputato.

Ciò è necessario per i cittadini stessi, che hanno realizzato l'essenza di un sistema sociale e statale democratico.

Autoanalisi della lezione “L'elettore moderno. Chi è lui?"

La lezione si è svolta in 10a elementare. Il tema della lezione è “L’elettore moderno: chi è?” I dati del monitoraggio psicologico condotto in questa classe (vedi tabella) indicano che la maggior parte degli studenti ha un livello medio di sviluppo intellettuale.

Alto 23,4% Medio 60% Basso 16,6% La classe in cui è stata impartita la lezione in questa forma differisce dalle classi parallele per l'attività cognitiva in altri indicatori (disciplina, livello di formazione) è una classe ordinaria; Queste caratteristiche sono state prese in considerazione durante la preparazione della lezione: agli studenti con un alto livello di attività cognitiva è stato chiesto di formare gruppi e preparare il materiale per la lezione.

Questa lezione fa parte di un blocco sullo studio delle questioni di diritto elettorale durante lo studio della materia “studi sociali”.

Scopo della lezione: formare negli studenti un'idea dell'elettore moderno.

Obiettivi della lezione

Educativo:

1. Presentare agli studenti uno degli aspetti della legge elettorale della Federazione Russa, o più precisamente, all'elettore.

2. Presentare gli studenti alla storia dell'istituzione degli elettori.

3. Sviluppare conoscenze di base sui concetti di “elettore”, “qualificazione elettorale”, “cultura politica e giuridica”.

4. Rivelare l'essenza e il significato del suffragio attivo per la vita politica del Paese.

Educativo:

1. Insegna ai bambini l'arte della discussione, sviluppa la capacità di dimostrare in modo convincente il loro punto di vista.

2. Sviluppare tipi di pensiero analitico e logico.

Lezioni e attività extrascolastiche sul suffragio e sulla legislazione elettorale

Educativo:

1. Promuovere una posizione politica attiva.

2. Promuovere la manifestazione dell'attività sociale.

3. Instillare qualità civiche e patriottismo negli scolari.

In conformità con lo scopo e gli obiettivi della lezione, sono stati selezionati il ​​contenuto, le forme e i metodi di insegnamento.

Tipo di lezione: apprendimento di nuovo materiale, sotto forma di lavoro di gruppo.

All'inizio della lezione, agli studenti è stato raccontato l'argomento della lezione sotto forma di drammatizzazione. L'attenzione degli studenti si è focalizzata su due aspetti: 1) l'aspetto politico e giuridico dell'elettore; 2) l'aspetto morale e culturale di questo argomento.

È stata delineata una prospettiva di studio nuovo argomento, si sottolinea che ci aspetta un'affascinante pagina delle scienze sociali: la democrazia politica, il sistema della legge elettorale, i suoi principi.

Poiché l'argomento della lezione apre una nuova sezione, la verifica delle conoscenze e delle competenze degli studenti è stata effettuata sotto forma di aggiornamento di materiale noto sulla democrazia, la storia della legge elettorale. Il tempo assegnato a tutte le fasi della lezione, nel mio L'opinione è stata distribuita nel modo più razionale, l'enfasi principale è stata posta sulle qualità dell'elettore come personalità.

SU in questa fase, come durante tutta la lezione, è stata osservata l’attualizzazione delle competenze degli studenti.

Durante la conversazione analitica, agli studenti sono state poste domande e compiti: cos'è la democrazia, come si sono svolte le elezioni durante il periodo sovietico, ecc. È stato chiesto loro di disegnare una casa sui piani della quale si trovano i componenti della cultura giuridica di un cittadino, ecc. .

Agli studenti è stato chiesto di leggere il secondo capitolo della prima sezione della Costituzione della Federazione Russa e di analizzarlo, scegliendo le disposizioni in base al loro compito. L'inclusione degli studenti nell'attività cognitiva è stata effettuata attraverso l'utilizzo di varie tecniche.

Durante lo studio di nuovo materiale, sono state utilizzate le tecniche della narrazione figurativa e della conversazione analitica. Questa sapiente combinazione di queste due tecniche ha aiutato gli studenti a ricreare l'immagine di un cittadino attivo e coscienzioso. La competenza metodologica nella selezione delle tecniche consisteva nella loro ragionevole combinazione, che permetteva di parlare dell'efficacia della risoluzione del problema del rapporto tra il livello empirico e quello teorico nell'insegnamento degli studi sociali. Questo utilizzo dei metodi di insegnamento ha permesso di iniziare a formare, induttivamente, le idee degli studenti sul concetto di “elettore”.

Il problema di attivare l’attività cognitiva degli studenti in classe è stato risolto alternando e combinando giudiziosamente vari tipi le loro attività e metodi di lavoro. Gli studenti rispondono alle domande durante una conversazione, lavorano in gruppo, leggono il testo di un documento e lo analizzano ed eseguono compiti logici. Per rendere il lavoro interessante e fattibile per gli studenti, sono stati combinati domande e compiti con vari gradi di indipendenza cognitiva.

Usando l'esempio di questa lezione, diamo un'occhiata agli approcci metodologici per risolvere il problema dell'uso della visualizzazione. La lezione ha utilizzato diapositive, citazioni e poster.

La creazione di contraddizioni nel processo di apprendimento di nuovo materiale, l'uso di vividi esempi e fatti figurativi, il contenuto profondo della presentazione e la completezza logica delle singole fasi della lezione aiutano gli studenti a provare la gioia del successo, a sentire la loro forza e sviluppare bisogni cognitivi per l’apprendimento. Ciò è stato facilitato anche dallo stile di comunicazione confortevole e dall'atmosfera amichevole durante la lezione.

Lezioni e attività extrascolastiche sul suffragio e legislazione elettorale I collegamenti tra i frammenti della lezione sono stati costruiti in modo logico, durante la lezione sono state considerate le principali qualità dell'elettore come individuo e cittadino.

Il consolidamento e la valutazione delle conoscenze degli studenti hanno rispettato i requisiti metodologici. Il monitoraggio delle conoscenze, competenze e abilità degli studenti è stato effettuato al termine della lezione utilizzando schede situazionali individuali.

Al termine della lezione è stata effettuata una riflessione. Poiché la lezione è stata preceduta da una seria lavoro indipendente studenti, non c'erano compiti assegnati.

Fondamentalmente, gli scopi e gli obiettivi della lezione sono stati raggiunti. I risultati della lezione sono soddisfacenti.

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Argomento della lezione: “Il suffragio e il processo elettorale attraverso gli occhi degli studenti delle scuole superiori. La personalità nel processo politico."

Obiettivi della lezione:

1. Educativo:

Portare gli studenti delle scuole superiori a un nuovo livello di comprensione del problema della partecipazione delle generazioni più giovani al processo politico basato sulle norme e sui principi della legge elettorale;

Aumentare la motivazione nell'ottenere conoscenze umanitarie orientate alla pratica, competenza nel campo delle attività civili e sociali (svolgere i ruoli di cittadino, elettore);

Massimizzare la conoscenza attuale degli studenti.

2. Sviluppo:

Sviluppare abilità nel lavoro in gruppo, abilità nella preparazione e difesa di progetti, competenza nel campo dell'attività cognitiva indipendente basata sulla padronanza delle modalità di acquisizione della conoscenza da varie fonti di informazione, comprese quelle extracurriculari.

3. Educativo:

Contribuire alla formazione della cultura giuridica degli studenti delle scuole superiori, all'educazione al senso civile della giustizia e al rispetto della legge tra le giovani generazioni.

Tipo di lezione: sistematizzazione e generalizzazione della conoscenza. Forma della lezione: seminario basato sui problemi.

Attrezzatura:

Libro di testo multimediale per il corso “Studi sociali” per studenti delle classi 8-11 (autori: L.N. Bogolyubov, N.I. Gorodetskaya, A.I. Matveev);

Proiettore multimediale "Benq";

Processore Pentium3.

Letteratura:

1. Bogolyubov L.N. Umano e società. Scienze sociali. M.: Educazione, 2006.

2. Nikitin A.F. Nozioni di base del diritto. Scienze sociali. M.: Otarda, 2006.

3. Nikitin A.F. Giurisprudenza. M.: Educazione, 2005.

4. Gadzhiev K.S. Introduzione alla scienza politica. M.: Educazione, 2005.

5. Shilobod M.I. Politica e diritto. Scienze sociali. M.: Otarda, 2004.

Tecnologie pedagogiche utilizzate:

1. Apprendimento basato sui problemi;

2. Metodo di progetto.

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1. Momento organizzativo.

2. Fase introduttiva e motivazionale. Introduzione al problema: storiografia della questione.

1. Oggi abbiamo invitato alla lezione il capo dell'organizzazione municipale di Aksarkovskoe T.Ya. Rodionov, presidente della commissione elettorale distrettuale E.R. Yarmametov, direttore del collegio Aksarkov O.G. Olshevskaya, che ci aiuterà a comprendere il problema complesso e urgente della partecipazione dei giovani al processo politico ed elettorale. Spero che il dialogo tra i nostri studenti delle scuole superiori e i rappresentanti del governo locale, dei media e dell'amministrazione del collegio sia interessante e utile a tutti. Oggi il nostro Paese sta attraversando un periodo di trasformazione radicale, seguendo la strada delle relazioni di mercato e della costruzione di una società civile democratica. Nella tradizione democratica, l’interesse per la politica e la volontà di partecipare alla vita politica sono considerati una delle più alte virtù civiche.

Stendardo rivoluzioni borghesi in Europa c'era una richiesta per l'abolizione delle restrizioni di classe e l'uguaglianza dei diritti politici dei cittadini, che trovava la sua logica conclusione nell'idea del suffragio universale ed eguale.

Questo principio fu implementato per la prima volta dai democratici radicali durante il Grande rivoluzione francese Tuttavia, nel XIX secolo, il suffragio divenne universale solo per i proprietari di beni (la qualifica di proprietà, cioè nei paesi europei, dall'1 al 10% degli uomini adulti aveva diritto di voto).

Il titolo di studio, che esclude dal voto gli analfabeti, era strettamente correlato alla proprietà (ancora conservata nei paesi dell'America Latina: Brasile, Perù, Cile, Ecuador).

La lotta per il suffragio femminile è stata lunga.

In termini di diritti politici, le donne erano trattate come minori: di norma non avevano diritto di voto. Il primo paese a istituire il suffragio femminile fu l'Australia /1902/, in Europa seguì l'esempio la Finlandia - 1906, poi la Russia - febbraio 1917, l'Inghilterra - 1918, gli Stati Uniti - 1920, la Francia - 1944. Fino ad ora, alle donne è stato vietato di partecipare alle elezioni in 10 paesi: Kuwait, Arabia Saudita, Belize, Bhutan, ecc.

Per molto tempo, nella maggior parte dei paesi europei e negli Stati Uniti vigeva un limite di età elevato: dai 21 ai 23 anni, cioè dal momento in cui una persona ha acquisito una professione, ha avuto un reddito solido e ha messo su famiglia.

Nei paesi occidentali negli anni '70. Nel XX secolo, al culmine del movimento giovanile, il limite di età fu abbassato a 18 anni.

2. Presentazione al computer “Partecipazione alla gestione degli affari statali. Elezioni".

La Costituzione della Federazione Russa (12 dicembre 1993) ha stabilito tutta una serie di diritti politici, i più importanti dei quali sono:

Il diritto di partecipare alla gestione degli affari della società e dello Stato;

Il diritto di eleggere i propri rappresentanti nelle autorità statali e nell'autogoverno locale;

Il diritto di essere eletti.

Lezioni e attività extrascolastiche sulla legge elettorale e sulla legislazione elettorale Durante i cambiamenti democratici nel nostro Paese, si sono formate le norme e i principi fondamentali della legge elettorale. Tuttavia, recentemente i giovani (operai, contadini e impiegati) hanno cercato di abbandonare completamente l'attività politica. Negli ultimi 5 anni, la percentuale di coloro che non hanno partecipato alle elezioni o alle campagne elettorali in Russia è aumentata di 2,5 volte.

Pertanto, da un lato, assistiamo alla tragica lotta secolare delle persone per i propri diritti e libertà politiche (compresi i diritti di voto). D'altra parte, oggi è uno dei più problemi attuali la realizzazione dei diritti politici ed elettorali da parte dei giovani, dei cittadini, il problema della partecipazione dei giovani al processo politico diventa un problema.

Va notato che il 34% della popolazione dell'Okrug autonomo di Yamal-Nenets considera le autorità indifferenti ai problemi vitali della popolazione e un altro 34% non vede l'opportunità di influenzare le autorità.

Oggi nella lezione cercheremo di comprendere questo problema piuttosto complesso e urgente e di rispondere alle domande:

Tutti gli studenti avevano compiti avanzati, vale a dire preparare progetti (proposte), la cui attuazione migliorerebbe il processo educativo a scuola e la vita nella regione degli Urali e nello Yamal. Ora daremo la parola ai nostri ospiti, che ci racconteranno le principali attività degli enti locali in vista delle elezioni dei deputati Duma di Stato, deputati della Duma distrettuale, capi dei comuni. Durante le presentazioni dei nostri ospiti, i ragazzi possono apportare gli ultimi aggiustamenti e integrazioni prima di difendere i loro progetti. Nel tirare le somme dei risultati chiederemo ai nostri ospiti di partecipare alla valutazione dei progetti.

3. La fase di aggiornamento e concretizzazione delle conoscenze nella preparazione degli studenti alla presentazione dei risultati del lavoro sul progetto. Interventi degli ospiti della classe.

Oggi in Russia, a Yamal e qui nella regione del Priuralsky, su iniziativa del presidente della Federazione Russa V.V. Putin, si stanno realizzando quattro progetti nazionali prioritari. Lei è recentemente tornato da Mosca dal Forum dei rappresentanti dell'autogoverno locale della Russia.

Tamara Yakovlevna! Che cosa preoccupa maggiormente le amministrazioni comunali oggi, alla vigilia delle elezioni? Discorso del capo dell'organizzazione municipale Aksarkovskoe T.Ya. Rodionova.

Eduard Rifkatovich! Non per niente i media vengono chiamati il ​​quarto stato. Conoscendo la vostra ricca esperienza nella preparazione e conduzione di elezioni e campagne elettorali a vari livelli, vorrei sapere: come potranno esercitare il loro diritto di voto i residenti del distretto di Priuralsky? È tutto pronto per quanto riguarda il processo elettorale?

Discorso del presidente della commissione elettorale distrettuale, direttore dell'agenzia di informazione Priuralye E.R. Yarmametova.

4. Lavoro di gruppo. Presentazione e difesa di progetti.

R. Chiederemo ai nostri ospiti di valutare i progetti secondo i seguenti criteri (su una scala a 5 punti):

2) efficienza;

3) possibilità di attuazione;

4) argomentazione e prove nella difesa del progetto;

5) progettazione.

Lezioni e attività extrascolastiche sul suffragio e sulla legislazione elettorale

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B. Gli studenti rispondono a domande problematiche partecipando alla preparazione e alla difesa dei progetti.

1. Desideri proteggere i tuoi interessi, contribuire a risolvere i problemi urgenti della nostra scuola, il centro distrettuale del villaggio. Aksarka, distretto autonomo di Yamal-Nenets?

2. Le generazioni più giovani possono influenzare i risultati degli eventi, cambiare lo stato delle cose in vari ambiti della vita a livello scolastico, locale e regionale?

5. Fase finale. Riassumendo. Conclusione.

Oggi la nostra lezione è stata dedicata al problema della partecipazione delle giovani generazioni al processo politico basato sulle norme e sui principi della legge elettorale, il problema della responsabilità sociale di tutti giovanotto per la tua scuola, villaggio, per la nostra Patria. Penso che il risultato principale della lezione sia che ti darà l'opportunità di ripensare la tua posizione civica e contribuirà alla formazione di quel senso di Patria, senza il quale è impossibile diventare un vero cittadino.

6. Gradi.

Oggi i ragazzi hanno presentato 4 dei loro progetti, tutti i lavori sono interessanti a modo loro, quindi è abbastanza difficile valutarli sia in termini di contenuto e design, sia in termini di efficienza e fattibilità di realizzazione. Penso che come risultato del dialogo che ha avuto luogo durante la lezione, tutti ne hanno beneficiato. Lo determinano gli esperti migliori idee su 4 progetti per la pubblicazione sul quotidiano “Priuralye” (valutazione informale).

Lezioni e attività extrascolastiche sul suffragio e sulla legislazione elettorale Insegnante Ionov A.V. assegna voti in base ai criteri e al contributo specifico del partecipante al lavoro del suo gruppo (valutazione formale).

Criteri Gruppo di iniziativa “Aimony” “Vittoria” “Aquile degli Urali” “Voce della gioventù”

7. Compiti a casa.

Nikitin A.F. Nozioni di base sul diritto. M.: Drofa, 2006, paragrafo 36. I leader di quattro gruppi iniziano a lavorare sulla preparazione di un unico progetto per organizzare un concorso di iniziative giovanili socialmente significative nel distretto municipale di Aksarkovskoe e nella regione di Priuralsky.

Autoanalisi della lezione.

Lezione sul tema: “Il suffragio e il processo elettorale attraverso gli occhi degli studenti delle scuole superiori. La personalità nel processo politico" si è svolta nel grado 10 "B". Questa classe è composta da due gruppi di profili (fisica e matematica, profilo informatico). Durante la preparazione per la lezione, ho tenuto conto della struttura delle relazioni interpersonali e del circolo di comunicazione desiderato per ogni studente. I gruppi di progetto sono stati formati tenendo conto dei desideri dei bambini stessi, della compatibilità psicologica, ma allo stesso tempo approssimativamente uguali in intelligenza e livello di sviluppo. Va notato che la maggior parte dei bambini del grado 10 B non ha un interesse cognitivo pronunciato per le materie umanistiche e in alcuni studenti la sfera volitiva è poco sviluppata.

Il tema della lezione occupa un posto importante nell'ambito formativo degli “Studi Sociali”, ha stabili connessioni interdisciplinari con i percorsi formativi: “Uomo e Società”, “Fondamenti di diritto”, “Introduzione alle scienze politiche”, “Introduzione alle scienze politiche”. Sociologia” per i gradi 10-11 degli istituti di istruzione generale. Innanzitutto, questo spiega la natura integrata della lezione.

Nelle lezioni precedenti, i partecipanti al gruppo di progetto hanno ricevuto il compito: inventare un nome e un logo per il proprio gruppo e consultare libri di testo, letteratura su questo argomento disponibile nelle biblioteche scolastiche e distrettuali e anche, se possibile, familiarizzare con le informazioni pubblicate su vari siti Internet legati ai problemi del lavoro. Uno o due partecipanti per ciascun gruppo hanno avuto il compito di unire su carta Whatman i disegni, il logo e il nome dei gruppi di progetto.

La lezione è strutturata in base alle esigenze del programma. Il corso di studi sociali si concentra sull'introduzione degli studenti alla cultura civica e affronta i problemi attuali della moderna società russa.

La costruzione di questa lezione si basa sul metodo dell'apprendimento basato sui problemi e sul metodo del progetto, che contribuiscono al meglio alla formazione delle competenze degli studenti nel campo delle attività civili e sociali (svolgere i ruoli di cittadino, elettore), in il campo dell'attività cognitiva indipendente basata sull'assimilazione di metodi di acquisizione di conoscenze da varie fonti di informazione, comprese quelle extracurriculari.

Lezioni e attività extracurriculari sul diritto elettorale e sulla legislazione elettorale La forma della lezione che ho scelto è un seminario basato su problemi, il cui scopo è quello di sviluppare esperienza nell'applicazione delle conoscenze e delle competenze acquisite per risolvere compiti tipici negli ambiti delle attività civiche e sociali, nelle aree cognitive e comunicative. Questa forma di conduzione delle lezioni aumenta significativamente la motivazione all'apprendimento, l'efficienza e la produttività delle attività educative, garantisce il lavoro dell'intera classe, consente agli studenti di rivelare le proprie capacità e di “liberare” il proprio pensiero.

Oggi, una lezione moderna è impensabile senza la "pedagogia della cooperazione": a questo scopo è stata organizzata l'interazione studente-studente, studente-insegnante, studente-gruppo. Ecco perché alla lezione è stato invitato il capo dell'organizzazione municipale di Aksarkovskoe, T.Ya. Rodionova, presidente della commissione elettorale distrettuale E.R. Yarmametov, direttore del collegio Aksarkov O.G. Olshevskaya. A mio avviso, si è svolto un dialogo interessante tra gli studenti delle scuole superiori e i rappresentanti del governo locale, della commissione elettorale, dei media e dell'amministrazione del collegio, che è stato importante per realizzare gli obiettivi educativi ed educativi della lezione. L'insegnante in questo caso è stato solo un catalizzatore che ha avvicinato i partecipanti al seminario alla soluzione del problema.

La fase di presentazione e difesa dei progetti ha mostrato che gli studenti sono in procinto di comprendere i dati ricevuti e le modalità per ottenere risultati. C'è stato uno scambio di idee e iniziative, nonché di esperienze accumulate in classe e nei gruppi di studenti, discussione e presentazione congiunta da parte dei partecipanti dei risultati a livello di scuola, distretto, distretto. La lezione proposta è, in un certo senso, una competizione, la cui caratteristica essenziale è la presenza sia di competizione che di cooperazione, che mi ha permesso di introdurre nel contenuto non solo materiale divertente, ma anche questioni curriculari molto complesse. L'elemento della competizione costringe gli studenti a mobilitare le proprie forze e tutte le conoscenze, abilità e abilità disponibili nel loro arsenale. Allo stesso tempo, la lezione ha mostrato che non tutti i bambini hanno partecipato attivamente alla preparazione e allo svolgimento del seminario (il problema dei “leader sono outsider”). Questo è qualcosa su cui dovrei lavorare in futuro.

In generale, la lezione verte sul tema: “Il suffragio e il processo elettorale attraverso gli occhi degli studenti delle scuole superiori. La personalità nel processo politico" ha dato un contributo significativo all'ulteriore sviluppo della personalità degli studenti del grado 10 "B". L'intento della lezione è stato ampiamente realizzato.

La cosa più importante è che la lezione ha dato molto in termini di sviluppo delle competenze degli studenti nel campo delle attività civiche e sociali (svolgere i ruoli di cittadino, elettore), competenza nel campo dell'attività cognitiva indipendente, per ulteriori aspetti positivi sviluppo delle relazioni tra me e la classe, tra me e i singoli studenti.

Dopo la lezione, agli ospiti e agli studenti è venuta l'idea di organizzare un concorso di iniziative giovanili socialmente significative nel distretto municipale di Aksarkovskoe e nel distretto di Priuralsky, il che significa che la lezione non è stata vana e abbiamo un futuro.

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Progetto multimediale “Suffragio. Sono un futuro elettore" è concepito sotto forma di sito WEB come programma di gioco informativo ed esplicativo. Il progetto è stato preparato utilizzando MS FrontPage, MS Word, MS Excel. Utilizzando tecnologie dell'informazione, abbiamo cercato di rivelare l'importanza del tema della legislazione russa per l'educazione dell'attuale generazione. Puoi utilizzare questo libro di testo quando conduci una serie di lezioni.

Piano di lezione tematico approssimativo basato sul manuale didattico e di gioco

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Sezione I: Suffragio. Consiste di tre parti:

1. Dizionario terminologico.

2. Gioco “Sono un futuro elettore”.

3. Gioco “Simboli araldici dell'Okrug autonomo di Yamal-Nenets”.

Il dizionario terminologico spiega i termini fondamentali della legge e della legislazione elettorale, introduce i giocatori ai concetti e ai fatti più importanti. L'uso di questa guida di riferimento ti aiuterà a rispondere alle domande del quiz.

Il gioco può essere giocato da due giocatori o da due squadre. Abbiamo progettato il gioco in modo tale che dopo la presentazione i giocatori possano scegliere l'argomento delle domande. Quindi, quando risponde alle domande, ogni giocatore inserisce la propria risposta e alla fine del gioco il computer calcola il risultato e determina il vincitore.

Nel nostro progetto, abbiamo raggruppato le domande in due argomenti:

Legge elettorale della Federazione Russa;

Legge elettorale dell'Okrug autonomo di Yamal-Nenets.

Se il giocatore non è soddisfatto del risultato basso, può rispondere nuovamente alle domande utilizzando un dizionario.

Il gioco “Simboli araldici del distretto autonomo di Yamalo-Nenets” viene realizzato utilizzando disegni colorati degli stemmi del distretto autonomo di Yamalo-Nenets e delle sue regioni, presentazione. La conoscenza dell'araldica del distretto è necessaria per ogni residente di Yamal. In generale, questa fase del gioco è costruita per analogia con il gioco “Finest Hour”.

Sezione II: video quiz “Passato e presente del potere rappresentativo della Federazione Russa e

Distretto autonomo di Yamalo-Nenets". La sezione è composta da 3 parti:

1. Potere rappresentativo della Federazione Russa.

2. Il passato del potere rappresentativo di Yamal.

3. L'attuale potere rappresentativo del Distretto autonomo di Yamal-Nenets.

Il video quiz “Passato e presente delle autorità rappresentative della Federazione Russa e dell'Okrug autonomo di Yamal-Nenets” è progettato per aiutare gli studenti delle scuole superiori a comprendere la diversità delle relazioni sociali, a fare la loro scelta e ad affermarsi come individui. Il suo obiettivo è introdurre gli scolari alla moderna cultura politica e giuridica, che è una condizione per la formazione di un individuo libero, socialmente significativo e responsabile.

Il video quiz non è pensato per risposte meccaniche, ma per la riflessione, per sviluppare la capacità di cercare autonomamente soluzioni a un problema. A tal fine il quiz è corredato da illustrazioni e da tre possibili risposte, di cui solo una corretta.

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Materia: studi sociali, educazione giuridica.

Obiettivi didattici della lezione:

Creare condizioni per la consapevolezza e la comprensione di un blocco di nuove informazioni e l'applicazione della conoscenza in situazioni di vita familiari e nuove.

Incrementare la cultura giuridica, politica e l’attività civica degli studenti delle scuole superiori, per contribuire a preparare i futuri elettori.

Compiti:

Stimolare lo sviluppo della cultura giuridica e politica dei giovani attraverso le tecnologie di gioco;

Sviluppo del concetto di “suffragio”;

Formazione delle basi della cultura giuridica e dell'educazione alla responsabilità civile dei futuri elettori.

Metodi e forme di organizzazione della formazione: lavoro in piccoli gruppi, conversazione, gioco di ruolo.

Spiegazione: la classe è divisa in più gruppi - partiti. Nella "campagna preelettorale"

Partecipano tutti i partiti, guidati dai loro leader, i comandanti dei gruppi. L'obiettivo di ciascun partito è ottenere il maggior numero di voti possibile nella votazione finale, e per farlo è necessario guadagnare punti - schede - rispondendo alle domande dei quiz. Durante il gioco, ogni partito deve presentarsi (nome, motto), esprimere il proprio programma e contare il numero di voti per partecipare alle elezioni.

Attrezzatura: simboli statali, computer, proiettore multimediale, schede elettorali, bandiere ed emblemi del partito.

Passaggi della lezione:

1. Fase organizzativa.

Conversazione introduttiva. Presentazione delle feste.

2. Riscaldamento.

Componi le domande per un cruciverba utilizzando il dizionario terminologico presente sul disco.

4. Riepilogo della lezione. Riassumendo i risultati.

1. Conversazione introduttiva. Rappresentanza dei partiti L'importanza della legge elettorale Il diritto elettorale è il diritto costituzionale dei cittadini di eleggere e di essere eletti negli organi del potere statale e dell'autogoverno locale.

Lezioni e attività extrascolastiche sul diritto elettorale e sulla legislazione elettorale È noto da tempo che la partecipazione alle elezioni è manifestazione della responsabilità sociale, della cultura politica e giuridica di ogni cittadino. Un cittadino fa costantemente delle scelte - nella sfera politica e sociale, e lo fa perché non è indifferente al destino del suo Paese, della sua regione, del suo villaggio. Difficilmente si può essere definiti veri cittadini se si resta a casa il giorno delle elezioni, lasciando agli elementi la decisione su importanti questioni politiche. La cultura politica va coltivata fin dalla tenera età. La prosperità e la ricchezza dipendono da voi, le generazioni più giovani. La nostra casa è Yamal, che ha bisogno di essere rafforzata e decorata affinché tutti possano vivere con dignità. E questo dipende dalle leggi adottate dai deputati. Decidiamo chi eleggere alla Duma: elettori, cittadini russi che hanno diritti politici. Avere diritti politici significa che ogni cittadino del nostro vasto paese, Yamal, se lo desidera, può partecipare al governo. Pertanto, molti cittadini vanno alle urne e votano per quelle persone che, per loro conto, decideranno questioni importanti e approveranno leggi. Come non commettere errori nella scelta di un candidato a deputato? Per fare questo, devi essere politicamente alfabetizzato, essere in grado di capire bene la politica ed essere un vero cittadino del tuo Paese.

Devi impararlo.

Presentazione dei comandi.

2. Riscaldamento Compilazione delle domande per un cruciverba utilizzando un dizionario terminologico.

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Il lavoro in gruppo viene valutato secondo i seguenti criteri: partecipazione di tutti i membri del gruppo alla discussione, accuratezza della formulazione, rapidità delle risposte, originalità della presentazione.

3. Gioco - video quiz “Potere rappresentativo della Federazione Russa e del Distretto autonomo Yamalo-Nenets”

I gruppi rispondono alle domande dei video quiz (slides nell'app e sul CD) secondo le regole del gioco" Caso fortunato" Vengono utilizzate carte con numeri di risposta.

Per la risposta corretta, al gruppo viene assegnata una “scheda di voto”.

Lezioni e attività extrascolastiche sul suffragio e sulla legislazione elettorale

4. Riepilogo della lezione. Riepilogo dei risultati I gruppi “votano” il leader del gioco depositando le loro schede nell'urna. La commissione conta i voti. Di conseguenza, il gruppo che ha ricevuto più voti vince le “elezioni”. Viene data la parola al leader del gruppo (partito) vincitore. Il numero dei voti può essere determinato contando le schede (senza votare).

Autoanalisi dell'evento formativo L'evento viene realizzato con studenti delle scuole superiori che abbiano già alcune nozioni di diritto.

La lezione si svolge utilizzando elementi di tecnologia informatica e un gioco aziendale.

La natura scientifica e il significato di questa lezione risiedono nel fatto che durante essa si realizza l'idea principale: l'unità di insegnamento, educazione e sviluppo. Sulla base di questo obiettivo, il contenuto delle attività extrascolastiche è di natura trina e consiste di tre aspetti interagenti tra loro: cognitivo, evolutivo ed educativo.

Le fasi della lezione sono progettate in conformità con l'obiettivo didattico. Il movimento verso la realizzazione dell'obiettivo come risultato previsto determina il passaggio da una parte della lezione all'altra, da una fase all'altra.

L'aspetto organizzativo prevede la creazione di condizioni produttive per l'interazione tra insegnanti e studenti. La definizione degli obiettivi e la motivazione garantiscono il desiderio degli studenti di lavorare attraverso la definizione degli obiettivi e l'aggiornamento delle motivazioni dell'attività.

La novità della lezione sta nel fatto che utilizza un complesso tecnologie pedagogiche: attività di gioco, tecnologia informatica, tecnologia di apprendimento basato sui problemi.

Questo complesso di tecnologie funge da condizione e come mezzo per creare un ambiente educativo umano e personale per gli studenti. La tecnologia di apprendimento basata sui problemi lo è tratto caratteristico sistema di educazione allo sviluppo e, quindi, garantisce un alto livello di sviluppo del pensiero creativo negli scolari. Durante la lezione è stata prestata particolare attenzione al principio dell'orientamento ai valori. L'ambiente educativo in classe ha permesso di rivelare le potenzialità degli scolari, ha aiutato tutti a capire che è un individuo capace di costruire una vita degna di una persona, a dimostrare che una persona è un essere sociale; che il processo di interazione tra gli scolari influisce sul raggiungimento del successo nelle attività di tutti.

L'utilizzo di una forma di attività di gruppo ha permesso di creare condizioni di responsabilità reciproca, attenzione, interesse e rispetto per l'attività intellettuale dei bambini. Il principale risultato positivo della nostra lezione è il raggiungimento ottimale dell'obiettivo.

La lezione ha utilizzato un elemento di competizione, che è un prerequisito per la tecnologia di gioco.

Al termine della lezione gli studenti stessi riflettono, valutano le proprie attività e formulano proposte per migliorare l'attività di gioco.

L'importanza di questa lezione sta nel fatto che i giovani moderni sono inattivi nel processo elettorale e nelle attività dei movimenti socio-politici.

Il benessere dell'Okrug autonomo di Yamal-Nenets, lo sviluppo del pubblico e sistema politico la nostra regione e la Russia. La disponibilità di un individuo a vivere in nuove condizioni è spesso determinata dalla sua cultura giuridica. È importante farlo crescere, aiutare i giovani a vedere il valore del diritto, il suo ruolo sociale, insegnare come risolvere controversie e conflitti attraverso mezzi legali. Lezioni e attività extrascolastiche sul suffragio e sulla legislazione elettorale.

Gli studenti delle scuole superiori devono avere una conoscenza approfondita di come è strutturata l'amministrazione di un distretto, distretto e villaggio e conoscere i nomi dei capi degli organi governativi e dell'autogoverno locale. Attenzione speciale dovrebbe essere affidato ai processi relativi ai diritti di voto, poiché la formazione dei cittadini a pieno titolo di domani dipende dalla comprensione di questi problemi.

La formazione dei principi della legge elettorale è aiutata dai metodi didattici di base utilizzati nello svolgimento delle lezioni di questo ciclo: progetti, giochi di ruolo e giochi aziendali, lavoro con documenti.

Questo progetto è stato preparato utilizzando Microsoft Power Point, FrontPage, Word e rappresenta un sito Web interattivo. La serie di diapositive incluse nel progetto e l'accompagnamento sonoro gli conferiscono il carattere di un multimediale sussidio didattico, rendilo più divertente. La transizione tra sezioni e diapositive viene fornita utilizzando collegamenti ipertestuali: pulsanti di controllo. Il programma include animazione grafica. Lavorare con un computer renderà il nostro progetto attraente per gli scolari. Il lavoro può essere pubblicato su Internet.

L'uso di un gioco competitivo e di un computer conferisce al nostro programma non solo un carattere informativo ed esplicativo, ma anche divertente.

Puoi utilizzare il nostro programma di gioco su orari di aula a scuola, nelle lezioni di storia, negli studi sociali, nelle serate e in altri eventi educativi. Ci auguriamo che la combinazione tra tecnologia informatica e nozioni di base della legislazione attiri l'attenzione degli studenti, allarghi i loro orizzonti e migliori senza dubbio l'alfabetizzazione giuridica e informatica. Il successo nello sviluppo dell'attività giovanile nella vita politica del paese dipende da quanto gli studenti delle scuole superiori sono attivi e non sono indifferenti a ciò che accade intorno a loro, dal fatto che i loro interessi non si limitano alla famiglia, così come da il grado della loro partecipazione alla vita pubblica della scuola, la loro capacità di difendere una concorrenza aperta e leale, le posizioni opposte.

È a scuola che la cultura politica di una persona comincia a prendere forma. La scuola rende il bambino un patriota, rispettoso della legge e ben informato sulle leggi, i diritti e le responsabilità di un cittadino.

Il programma che abbiamo creato è stato testato nella nostra scuola nelle classi 9-11 per due anni. Sono state condotte lezioni sull'argomento, sono stati analizzati i concorsi a squadre “Sono un futuro elettore”, il lavoro con i termini e i documenti dei media relativi a questo argomento. Alla fine del primo anno si è svolto un gioco finale con domande, quindi è stato distribuito il questionario “Cultura politica e giuridica degli studenti delle classi 9-11 della scuola”. I risultati del sondaggio sono stati i seguenti.

Livello di cultura giuridica: il 15% degli studenti aveva conoscenze soddisfacenti e l'85% conoscenze insufficienti c'era molto da padroneggiare in questo settore;

Il lavoro sulla formazione di una cultura giuridica e politica continuò l'anno successivo. La lezione finale è stata un video quiz “Il passato e il presente delle autorità rappresentative della Federazione Russa e dell’Okrug autonomo di Yamal-Nenets”. Ai bambini sono state poste le domande del sondaggio utilizzate l'anno scorso. I risultati sono stati i seguenti.

Livello di cultura politica: il 75% degli studenti aveva una posizione politica chiara e solo il 22% ha avuto difficoltà a rispondere alle domande del sondaggio.

Livello di cultura giuridica: l'82% degli studenti possiede una buona e soddisfacente conoscenza del diritto.

Come possiamo vedere, i risultati del secondo anno mostrano una maggiore percentuale di assimilazione delle conoscenze giuridiche e delle lezioni e attività extrascolastiche sul diritto elettorale e sulla legislazione elettorale delle conoscenze politiche. Ciò significa che il nostro lavoro su questo argomento ha stimolato un aumento dell’impegno civico tra gli studenti delle scuole superiori. Hanno dato gli studenti delle classi 9-11 valutazione positiva questo programma. È chiaro che i bambini diventano persone diverse che comprendono il proprio ruolo nella società e si sforzano di far valere i propri diritti. E la società stessa richiede una seria preparazione dei bambini e dei giovani affinché possano realizzare i propri diritti e responsabilità civili.

La nostra conclusione: è più facile coltivare una cittadinanza attiva nel processo di creazione di un progetto, di un gioco o nel coinvolgimento degli studenti delle scuole superiori nella risoluzione dei problemi che la società deve affrontare.

Regole applicative del gioco

1. Al progetto possono partecipare un giocatore, due giocatori o due squadre di giocatori.

2. Il videoquiz viene svolto utilizzando Internet Explorer, Excel, PowerPoint.

3. Prima di avviare il video quiz, devi trasferire le cartelle sul tuo disco locale.

Affinché il programma funzioni correttamente, è necessario che tutti i file si trovino vicini sullo stesso disco.

4. Aprire il file “INIZIO”.

5. Nella pagina “INIZIO” sono presenti 4 collegamenti ipertestuali (i loro nomi sono evidenziati in blu sotto).

Seleziona l'opzione di gioco “Suffragio della Federazione Russa”;

Dopo che i giocatori hanno scritto la loro opzione di risposta negli appositi campi, utilizzare il collegamento ipertestuale “Avanti” per passare alla domanda successiva;

Dopo la prima fase del gioco, puoi vedere i risultati, o prima rispondere alle domande della seconda opzione “Suffragio dell'Okrug autonomo di Yamal-Nenets”;

Potrai conoscere i risultati al termine della partita cliccando sul collegamento ipertestuale “Risultati”, che si trova nella scheda “GIOCATORI” dalla stessa pagina potrai andare alla Pagina Principale cliccando sul pulsante blu per uscire; il gioco.

La navigazione tra le pagine è possibile anche utilizzando la freccia standard “INDIETRO” nell'angolo in alto a sinistra dello schermo;

Non salvare le modifiche ai file durante la chiusura;

Dalla pagina “INIZIO” si apre il video quiz della seconda sezione.

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4. Puoi prevedere la situazione politica?

5. Guardi spesso articoli e altro materiale sui giornali sulla politica interna ed estera dello stato?

6. Se in TV c'è un programma su un argomento politico, sei sicuro di guardarlo?

7. Hai una buona idea di cosa siano dittatura, democrazia, repubblica, monarchia, regime totalitario?

8. Ti interessa la giurisprudenza (teoria giuridica elementare, leggi, fatti giuridici, ecc.)?

9. Guardi spesso programmi TV specifici su legge e leggi?

10. Sei convinto della necessità di rispettare tutte le norme legali?

11. Provi indignazione (sensazione spiacevole) quando vieni a conoscenza di un altro reato grave?

12. Hai una buona idea di cosa siano uno stato di diritto, una legge, leggi, regolamenti, rami del diritto?

13. Conosci bene le norme fondamentali di alcuni rami del diritto (costituzionale, amministrativo, penale)?

14. Comprendete la necessità di una buona conoscenza delle regole della legge elettorale e del processo elettorale?

15. Quando c'è una campagna elettorale o si prepara un referendum, sei interessato al suo sviluppo?

16. Pensi che ogni persona sia obbligata a votare alle elezioni o ai referendum.

17. In futuro ti piacerebbe prendere parte attiva alla vita politica di un villaggio, città o paese sulla base di una buona conoscenza della legge.

Ordine di punteggio: "sì" - 3 punti, "non sono sicuro" - 2 punti, "no" - 1 punto.

Caratteristiche della tua cultura politica (domande 1 - 7, 15 - 17):

26 - 30 punti: hai una posizione politica chiara.

16 - 26 punti: capisci la situazione politica nel paese, ma le tue opinioni non sono chiare.

Meno di 16 punti: i tuoi interessi sono lontani dalla cultura.

Caratteristiche della tua cultura giuridica (domande 8-17):

26 - 30 punti: le basi della tua cultura giuridica sono buone.

16 - 26 punti: la sfera legale non ti è estranea, ma hai molto da padroneggiare in questo settore.

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Schema di un evento extrascolastico sul tema “Il suffragio. Processo elettorale." Scuola per giovani elettori Non chiederti cosa può fare il Paese per te.

Chiedi cosa puoi fare per il tuo Paese.

J.Kennedy.

Posizione di installazione Attività extrascolastica “Suffragio. Il processo elettorale “Scuola per giovani elettori” con l'acquisizione di conoscenze sul processo elettorale si svolge sotto forma di fasi teoriche e pratiche (di gioco).

Questa forma attiva gli studenti, è caratterizzata da emotività e coinvolgimento nella decisione presa, suscita interesse e contribuisce alla formazione della conoscenza giuridica, della posizione ideologica, dell'educazione alla responsabilità e al patriottismo.

L'evento è di natura interclasse con la partecipazione di studenti di 10a elementare e 6a elementare e genitori.

Fasi dell'evento

1. Preparatorio: distribuzione dei ruoli, definizione dei compiti per i partecipanti (elettori - studenti di 6a elementare e membri della commissione elettorale - studenti di 10a elementare), equipaggiamento e selezione di materiale visivo, preparazione di una presentazione, lavoro sul questionario proposto per gli studenti di 6a elementare con genitori, attrezzatura di un ufficio per lo svolgimento delle elezioni, preparazione dei documenti rilevanti per la partecipazione e lo svolgimento delle elezioni.

2. Il principale è l'umore degli studenti per organizzare un evento, descrivere la situazione, sollevare domande e azioni per risolverle, formare una visione del mondo sulla connessione tra un elettore e un deputato, la loro responsabilità sia come elettore che come deputato, informare gli studenti sui prossimi eventi politici in Russia, instillare rispetto e orgoglio per il paese, un presidente eletto dal popolo, conoscenza delle figure politiche nell'Okrug autonomo di Yamal-Nenets.

3. Gioco: partecipazione diretta alle elezioni, sviluppo delle capacità di comportamento corretto (legale) dell'elettore durante la procedura di voto, capacità di lavorare in una commissione elettorale.

4. Finale: riassumere i risultati della terza fase, testare le conoscenze acquisite dei futuri giovani elettori, presentare certificati.

Lo scopo dell'evento: nel corso dello studio, del consolidamento e dell'analisi della situazione proposta per la partecipazione alle elezioni, dare agli studenti di 6a elementare, insieme ai loro genitori, l'opportunità di riflettere sulla soluzione di questioni specifiche relative agli eventi politici in Russia ;

scegliere un modello di comportamento in una situazione elettorale;

Lezioni e attività extrascolastiche sul suffragio e sulla legislazione elettorale per promuovere la comprensione dei principali ruoli del processo elettorale, dell'importanza e della necessità della partecipazione attiva alle elezioni;

costruire conoscenze e diritti su un argomento specifico;

coltivare il rispetto e il coinvolgimento negli eventi più importanti, la responsabilità del futuro elettore per il destino della Russia.

Attrezzatura

Materiale documentario:

a) carta d'identità;

c) attestati di completamento del corso “Giovani Elettori”;

d) liste elettorali con lista aggiuntiva.

Animazione “Passi elettorali”.

Materiali video:

Yamal, Galleria dei deputati dell'Okrug autonomo Yamal-Nenets, filmato da un film documentario di S. Mikhalkov per l'anniversario di V.V. Putin "55".

Letteratura:

Gibert A.N., Uskov M.N. “Ai giovani residenti di Yamal riguardo alle elezioni.” - Salechard: casa editrice SPAB, 2004.

Raccolta di leggi dell'Okrug autonomo di Yamal-Nenets su questioni di diritto elettorale, a cura di A.N. Ghiberta, A.V. Arteeva, V.E. Borodko, V.A. Lycheva.

Kharyuchi S.N. Nel nome del Nord. Articoli, relazioni, discorsi, interviste. - Salechard, 2005.

Morozov Yu.A., Kharyuchi S.N. Il potere rappresentativo nel destino di Yamal. - Salechard: Casa editrice Collezione Russa, San Pietroburgo, 2004.

Attrezzatura del seggio elettorale con la necessaria segnaletica.

Svolgimento dell'evento I. Discorso di apertura del docente. Annuncio dell'argomento. Definendo gli obiettivi.

Cari ragazzi! Oggi ti abbiamo invitato in una scuola insolita per una lezione insolita: la Scuola dei Giovani Elettori. Questo invito non è casuale. Nel nostro Paese si stanno verificando gli eventi politici più importanti che determineranno il futuro del nostro Stato: queste sono le elezioni dei deputati alla Duma di Stato e del Presidente della Russia.

Una lezione alla scuola per giovani elettori aiuterà te, che avrai 12-13 anni in futuro, a diventare elettore giusta scelta deputati ai quali affiderai il tuo destino e il destino della Russia. Nella conduzione della scuola per giovani elettori mi aiuteranno gli studenti del decimo anno Evgenia Elkina, Ruzanna Shagizhigamova, Maxim Fokin, nonché i tuoi genitori, con i quali hai risposto alle domande nel questionario proposto (Appendice 1).

Ti viene data l'opportunità di diventare elettore e prendere parte al processo elettorale. Penso che capirai il significato del tuo ruolo - il ruolo di elettore e il ruolo del tuo prescelto - il futuro deputato.

II. Presentazione:

Yamal con accompagnamento musicale e commenti dell'insegnante. (Appendice 2) Quanto è bella la nostra Russia! Quanto è duro e bello il nostro Yamal, la nostra piccola Patria, il nostro Capo Kamenny! Le aspre distese infinite della tundra, il tramonto luminoso. Qui vivono persone esperte e coraggiose.

Ognuno di noi prova un senso di orgoglio nell'essere cittadino russo, come le lezioni e le attività extrascolastiche sul suffragio e sulla legislazione elettorale di un paese ricco. E affinché sia ​​ancora più bello, rispettato in tutto il mondo, dobbiamo fare la giusta scelta dei deputati, del Presidente e del potere del nostro popolo.

III. Parte principale.

Conversazione con i genitori sulle domande del questionario somministrato agli studenti come compito a casa.

Elkina E.:

1) Cosa sono le elezioni?

2) Chi partecipa alle elezioni?

3) Chi può diventare elettore?

Shigizhigamova R.:

4) Chi scegliamo?

5) Tutti possono diventare deputati?

6) Quali qualità dovrebbe avere un deputato?

7) Quando si terranno le elezioni per la Duma di Stato russa? Il presidente?

Elkina E.:

8) Come si svolgono le elezioni?

9) Perché di nascosto?

Insegnante: Viaggeremo nel paese delle elezioni, conosceremo i suoi abitanti e impareremo le regole per votare.

Mostra l'animazione (diapositiva 2) "Passaggi dell'elettore". (Appendice 3)

Domande degli insegnanti:

1) Come si chiama questo omino? (Elettore.) Chi può essere un elettore? (Cittadino russo dai 18 anni.)

2)Dove sta andando? (Alle elezioni, al seggio elettorale.)

3) Che documento deve presentare? E se fosse un militare? (Carta d'identità, passaporto, carta d'identità militare.)

4) Chi lavora al seggio elettorale? (Comitato elettorale.)

5) Che documento ricevi? (Scheda elettorale.)

6) Perché un elettore umano si reca alla cabina elettorale? (Vota segretamente.)

7) Perché di nascosto? (Scegliere il suo vice, esprimere la sua opinione, in modo che nessuno gli faccia pressione e lo costringa a votare per qualcuno.)

8) Quanti segni di spunta (segni) puoi mettere affinché la scheda non venga viziata, affinché sia ​​valida e il tuo voto venga conteggiato? (Uno, di fronte a un cognome.)

9) Dove va la votazione? (All'urna.) Insegnante: Il nostro elettore ha adempiuto al suo dovere, ha esercitato il suo diritto di scegliere i deputati, nella loro persona il potere. E se nessuno andasse alle urne? (Le elezioni non avranno luogo.) E se tu non andassi e altri elettori scegliessero i deputati?

Ciò significa... (Risposte dei bambini.) Non sceglieranno coloro di cui ti fidi, saranno scelti senza di te, faranno leggi, governeranno il Paese senza la tua partecipazione. È necessario andare alle urne? È imperativo scegliere deputati degni.

Diapositiva 3. Galleria dei deputati.

Governatore Yu. V. Neelov. Presidente della Duma di Stato dell'Okrug autonomo di Yamal-Nenets S.N.

Haryuchi. Presidente del Consiglio della Federazione S. Mironov. Il presidente della Federazione Russa V.V. Putin. Presidente del partito Russia Unita B. Gryzlov. (Appendice 4) Insegnante: Attualmente i candidati a deputati della Duma di Stato sono eletti dai partiti. Il nostro presidente V.V. Putin ha accettato di includerlo nelle liste dei candidati del partito Russia Unita.

Lezioni e attività extrascolastiche sul suffragio e sulla legislazione elettorale È nella sua persona che vediamo il Presidente della Russia, eletto dal popolo con le qualità che dovrebbe avere un vero deputato.

Immagini dal documentario di S. Mikhalkov “55” (Appendice 5) Invito degli studenti al seggio elettorale.

IV. Fase di gioco. Seguire la procedura elettorale, incontrare il presidente, i membri della commissione elettorale e gli osservatori.

(Appendice 6) V. Fase finale.

1. Il lavoro della commissione elettorale. (Appendice 7)

2. Studenti che completano i compiti del quiz “Elezioni dei deputati” (durante i lavori della commissione elettorale) (Appendice 8)

3. Annuncio del protocollo dei risultati elettorali da parte del presidente della commissione elettorale, E. Orekhova, una studentessa del 10° anno. (Appendice 9)

4. Controllo collettivo dei risultati del quiz (gli studenti alzano la mano se la risposta è corretta)

Parole finali dell'insegnante:

Ringrazio i giovani elettori per la loro partecipazione attiva alla Young Voter School, e i vostri genitori per il loro aiuto nella preparazione del questionario elettorale. L'andamento delle elezioni, i risultati del quiz mostrano che hai imparato la cosa più importante: in Russia, le persone (elettori) scelgono il potere, conosci le regole e il comportamento degli elettori alle elezioni.

Sono sicuro che parteciperai sicuramente alle elezioni. Ognuno di voi ha completato la Scuola per Giovani Elettori e riceve un certificato numerato con il sigillo e la firma del presidente della commissione elettorale.

Presentazione dei certificati (Appendice 10) Lettura dell'epigrafe.

Puoi fare la scelta giusta per il tuo Paese partecipando attivamente al futuro processo elettorale. Il destino della Russia e il tuo futuro dipenderanno dalla tua attività.

(I voti basati sui risultati del quiz vengono pubblicati nel diario di classe per la materia "Studi sociali".)

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Schema della conferenza stampa “Difesa dei programmi elettorali dei candidati alla presidenza dell'autogoverno scolastico “FeMiD”

Raccomandazioni metodologiche Una conferenza stampa può essere tenuta sia all'interno della classe che tra le classi in parallelo e a scuola. Il programma della conferenza stampa dovrebbe essere ben pianificato e programmato, e l'elenco delle domande dovrebbe essere selezionato in base all'argomento specifico.

La serietà della stessa campagna elettorale è di notevole importanza per creare un clima di buon umore. Il contenuto dell'evento dipende dai programmi proposti dai candidati alla presidenza dell'autogoverno scolastico “FeMiDa”, dalla preparazione dei candidati alla presidenza dell'autogoverno scolastico “FeMiDa” e dalla presentazione dei programmi.

Ci deve essere finzione in ogni cosa. Ad esempio, biglietti d'invito, opuscoli contenenti le principali direzioni della campagna elettorale e informazioni sui candidati stessi, nonché informazioni educative spiritose e allo stesso tempo utili sull'argomento dell'evento - testo o sotto forma di disegni - può essere rilasciato appositamente per una conferenza stampa.

La figura centrale della conferenza stampa è, ovviamente, il presentatore. Requisiti di base per il presentatore: padronanza dell'oratoria, pubblico, informazioni sui candidati e sui loro programmi. Un prerequisito è monitorare chiaramente l'andamento della conferenza stampa.

È molto importante che la commissione di esperti includa le persone più autorevoli, obiettive e sulle cui opinioni si possa fare affidamento, tra gli studenti delle scuole superiori.

Programma della conferenza stampa:

1. Registrazione dei delegati alla conferenza.

2. Alloggio per i partecipanti alla conferenza.

3. Discorso del relatore:

3.1. presentazione degli ospiti della conferenza;

3.2. rappresentanza dei cancellieri delle delegazioni;

3.3. presentazione da parte della segreteria;

3.4. presentazione alla commissione di esperti;

3.5. presentazione alla commissione di conteggio;

3.6. presentazione del centro stampa;

3.7. saluto:

Apertura del convegno;

Saluti dei delegati del convegno (presidente della commissione di conteggio);

Definire gli obiettivi del convegno;

Annuncio del piano di lavoro della conferenza (ordine del giorno);

Lezioni e attività extrascolastiche sul suffragio e sulla legislazione elettorale

4. Interventi dei candidati alla carica di Presidente dell'autogoverno scolastico “FeMiDa”

(biglietto da visita su di te, programma elettorale);

5. Dibattito.

6. Riunione della commissione di esperti e loro deliberazione.

7. Annuncio del progetto di decisione nella conferenza stampa.

8. Chiusura del convegno.

Compiti:

1. Motivare gli studenti per il processo elettorale.

2. Attivazione degli studenti nel processo elettorale attraverso il coinvolgimento nella campagna elettorale per il Presidente dell'autogoverno scolastico “FeMiD”.

3. Instillare sentimenti patriottici negli studenti.

5. Formazione e sviluppo di elevate qualità morali e psicologiche negli studenti.

Supporto metodologico: presentazioni video con programmi elettorali, svolgimento sceneggiato dell'evento.

Supporto tecnico: computer, proiettore, registratore DVD, microfoni, podio.

Materiale visivo e didattico: modulo di registrazione degli elettori, modulo per la raccolta delle firme a favore di un candidato, scheda elettorale per le elezioni del Presidente dell'autogoverno scolastico “FeMiDA” (Appendice n. 1)

Stato di avanzamento dell'evento:

Diapositiva di benvenuto:

Lezioni e attività extrascolastiche su suffragio e legislazione elettorale ED: Buon pomeriggio, cari partecipanti alla conferenza stampa! Oggi siamo lieti di darvi il benvenuto alla conferenza stampa “FeMiDA per tutta la scuola!”, durante la quale si svolgerà l’incontro e la conoscenza con i candidati alla carica di Presidente dell’autogoverno scolastico “FeMiDA”.

(Federazione Ragazzi e Ragazze Attivi) e i loro programmi per l'organizzazione della vita della comunità scolastica.

VED: Abbiamo scelto le seguenti parole come epigrafe per la nostra conferenza di oggi:

“La comprensione del proprio lavoro porta al suo miglioramento”

Diapositiva con didascalia:

ED: Cari elettori! Presento i partecipanti alla conferenza stampa:

Rappresentanti della Duma cittadina _____________________________________

Rappresentanti della commissione elettorale cittadina ____________________

Dirigente scolastico _________________________________________________

Vice Direttori _______________________________________________________

Insegnanti di classe;

Studenti delle classi 8, 9, 10, 11;

ED: Alla nostra conferenza c'è una segreteria composta da: ________________, il loro compito è registrare lo svolgimento della conferenza stampa.

Ed anche oggi esiste una commissione di esperti composta da: ______________. Al termine della conferenza stampa, i rappresentanti della commissione di esperti leggeranno un progetto di decisione della conferenza.

Lezioni e attività extrascolastiche sul suffragio e sulla legislazione elettorale VED: Lo scopo del nostro convegno è quello di conoscere i programmi dei candidati alla presidenza dell'autogoverno scolastico FeMiD. Dopotutto, sono le loro idee, il loro lavoro creativo, in un modo o nell'altro, che possono portarci a migliorare e migliorare sia la nostra vita che la vita della scuola. E allora il motto “Una casa dove tutti si sentono a proprio agio” sarà pienamente realizzato.

Diapositiva del motto:

VED: Cari elettori, tra tre giorni nella nostra scuola si terranno le elezioni per il Presidente dell'autogoverno scolastico “FeMiD”. Ognuno di voi potrà esprimere il proprio voto a favore di uno dei candidati e del suo programma, che offre idee realizzabili. Dobbiamo mostrare una posizione di vita attiva, partecipare al voto il giorno delle elezioni, perché l'organizzazione del lavoro educativo, del tempo libero, delle attività sportive e ricreative e l'intera nostra vita scolastica dipende dalla nostra corretta scelta del Presidente dell'autogoverno scolastico FeMiD.

VED: L'ordine del giorno della conferenza stampa di oggi è il seguente:

1. Rapporto FeMiDA sull'autogoverno scolastico

2. Interventi dei candidati alla carica di Presidente dell'autogoverno scolastico “FeMiDa”

(__________________________________________________________________________)

3. Dibattito.

4. Progetto di decisione della conferenza stampa.

ED: Dopo le presentazioni dei candidati potrai porre le domande che ti interessano. Devono essere corretti e contenere chiarimenti e non critiche. Durante il dibattito, cari elettori, dovete mostrare rispetto reciproco.

ISTRUZIONE: La parola per i saluti è data al dirigente scolastico _______________

ED: La parola è data al docente-organizzatore, curatore dell'autogoverno scolastico "FeMiD"_______________________ (Allegato n. 2) ED: La parola è data al candidato alla presidenza dell'autogoverno scolastico "FeMiDa" _______________________________________________________

(Discorsi dei candidati alla presidenza dell'autogoverno scolastico “FeMiD”) (Allegato n. 3) ED: Cari elettori! Ora passiamo al dibattito. C'è un "microfono libero" e ti viene data la possibilità di porre domande che ti interessano all'uno o all'altro candidato alla presidenza dell'autogoverno scolastico FeMiD.

ED: La parola viene data agli ospiti _____________________________________________

ED: La parola per l'annuncio del progetto di decisione della conferenza stampa viene data a ____ _________________________________ (Appendice n. 4) ED: Grazie, cari partecipanti alla conferenza, elettori, ospiti per la vostra collaborazione, atteggiamento premuroso verso la nostra causa comune, per comprendere che ciascuno di noi deve contribuire allo sviluppo di una “casa dove tutti si sentano a proprio agio”.

Invitiamo tutti alle elezioni. Fai la scelta giusta, perché il nostro futuro comune dipende da questo!

Attività extrascolastiche Autoriflessione sul processo elettorale

Tema dell'evento extrascolastico: “Elezioni per il presidente della scuola” (conferenza stampa:

“Tutela dei programmi elettorali dei candidati alla presidenza dell'autogoverno scolastico “FeMiD”).

Obiettivo: migliorare la conoscenza del processo elettorale da parte degli scolari.

Compiti:

1. Motivazione del processo elettorale.

2. Attivazione del processo elettorale attraverso il coinvolgimento nella campagna elettorale per il Presidente dell'autogoverno scolastico “FeMiD”.

3. Educazione ai sentimenti patriottici.

4. Formazione di una posizione civica attiva.

5. Formazione e sviluppo di elevate qualità morali e psicologiche.

Un'attività extracurriculare sul processo elettorale, a nostro avviso, è interessante, educativa e, ovviamente, rilevante.

L’evento extracurriculare “Elezioni presidenziali scolastiche” si è svolto in 6 fasi:

Fase 1: nominare i candidati alla presidenza del governo scolastico tra gli studenti delle scuole superiori.

Fase 2: campagna elettorale.

Fase 3: incontro con gli elettori.

Fase 4: conferenza stampa.

Fase 5: elezioni.

Fase 6 - inaugurazione.

Questa attività extrascolastica ha un grande significato educativo e migliora la conoscenza degli studenti del processo elettorale.

L'attività extrascolastica si è svolta in blocchi: blocco motivazionale, blocco informativo, blocco autoanalisi e autovalutazione, blocco creatività, blocco analisi e valutazione, blocco Lezioni riflessive e attività extrascolastiche su suffragio e legislazione elettorale, blocco compiti creativi, che ha contribuito a realizzare gli scopi e gli obiettivi prefissati.

Notiamo che gli studenti delle scuole sono stati attivamente coinvolti nella preparazione, organizzazione e svolgimento di questo evento extrascolastico.

Durante questo evento sono stati utilizzati materiali visivi e propagandistici di grandi dimensioni e decorazioni realizzate dagli stessi studenti. Ciò ha permesso di attirare il numero massimo di partecipanti e di rivelare e sviluppare le loro capacità creative.

La conferenza stampa si è tenuta presso la scuola tra i rappresentanti degli studenti delle classi 8-11. Il programma della conferenza stampa è stato pianificato ad un livello abbastanza elevato e cronometrato, e l'elenco delle domande è stato selezionato in base all'argomento indicato.

C'era finzione in ogni cosa. Specialmente per la conferenza stampa sono stati realizzati biglietti d'invito e opuscoli contenenti gli indirizzi principali della campagna elettorale e informazioni sui candidati stessi, nonché informazioni spiritose e allo stesso tempo utili, educative - testuali o sotto forma di disegni. Tutto ciò ha dato un risultato positivo.

La figura centrale della conferenza stampa è stata ovviamente il presentatore e curatore dell'autogoverno scolastico “FeMiD”. Il suo compito includeva la padronanza dell'oratoria, del pubblico, l'informazione sui candidati e sui loro programmi, che, a nostro avviso, ha gestito con successo. Ha seguito chiaramente lo svolgimento della conferenza stampa.

La commissione di esperti comprendeva studenti delle scuole superiori: autorevoli, obiettivi, sulle cui opinioni puoi fare affidamento completamente.

La conferenza stampa è stata molto istruttiva e significativa sia per i partecipanti che per i candidati. Nessuno è rimasto indifferente, i partecipanti sono stati attivi, hanno ascoltato con attenzione e hanno discusso animatamente i problemi, il che conferma ancora una volta l'importanza di questo evento.

La conferenza stampa consisteva nella registrazione dei delegati della conferenza, sistemazione dei partecipanti alla conferenza, presentazione del relatore (presentazione degli ospiti della conferenza, registrar delle delegazioni, segreteria, commissione di esperti, centro stampa, discorso di benvenuto: apertura, saluto dei delegati della conferenza, annuncio dell'ordine del giorno) ; discorsi dei candidati alla carica di presidente dell'autogoverno scolastico “FeMiDa” (biglietto da visita su se stessi, programma elettorale); dibattiti, riunioni della commissione di esperti e relative risoluzioni, parole per l'annuncio del progetto di decisione della conferenza stampa e chiusura della conferenza.

I candidati alla presidenza dell'autogoverno scolastico FeMiD hanno mostrato indipendenza, attività e interesse per le elezioni.

L'evento è stato riassunto, il che ci consente di concludere che gli scopi e gli obiettivi prefissati sono stati pienamente raggiunti.

Riteniamo che l'evento si sia svolto ad un buon livello.

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Indubbiamente, l’autogoverno scolastico è uno dei problemi più urgenti dell’istruzione domestica moderna.

Innanzitutto, il nostro Stato mostra un evidente interesse per lo sviluppo dell'autogoverno scolastico, che si riflette negli attuali documenti normativi. In particolare, tra i principi della politica statale nel campo dell'istruzione, la Legge della Federazione Russa “Sull'istruzione” contiene il principio della natura democratica, statale-pubblica della gestione dell'istruzione e l'autonomia di un istituto scolastico. È ovvio che la gestione statale-pubblica può essere una gestione in cui, insieme alle strutture statali, opereranno anche strutture di gestione pubblica - organi di autogoverno scolastico.

Ai sensi dell'articolo 35 della legge “Sull'istruzione”, la gestione delle istituzioni educative statali e comunali si basa sui principi di unità di comando e autogoverno. La legge nomina anche alcune forme di autogoverno di un istituto scolastico: il consiglio di un istituto scolastico, l'assemblea generale, i consigli pedagogici e fiduciari. La procedura per la loro elezione e la loro competenza è determinata dallo statuto dell'istituto scolastico. Gli articoli 50, 52 e 55 della legge “sull'istruzione” garantiscono il diritto degli studenti, dei loro genitori e del personale docente a partecipare alla gestione di un istituto scolastico. È chiaro che queste garanzie non possono essere soddisfatte senza gli organi di governo della scuola.

La società mostra anche un inequivocabile interesse per l'autogoverno scolastico - nella persona di tutti i partecipanti al processo educativo, che sono studenti, personale docente e genitori (persone che li sostituiscono) degli studenti.

Questo interesse è abbastanza stabile, come evidenziato dai risultati dello studio. Alla domanda dell'indagine “Le scuole hanno bisogno di organi di autogoverno degli studenti (insegnanti, genitori)?

Se necessario, per risolvere quali problemi?” Quasi due terzi degli intervistati hanno risposto affermativamente.

Tra gli studenti al primo posto ci sono le questioni relative all'organizzazione del tempo libero e delle attività extrascolastiche, seguite dalle questioni relative allo studio e alla disciplina e all'assistenza agli studenti in ritardo. Una piccola parte degli intervistati ritiene che gli organi di autogoverno studentesco dovrebbero risolvere i problemi della vita scolastica, difendere i diritti degli studenti, esprimere le opinioni degli studenti, risolvere i conflitti con gli insegnanti, migliorare i rapporti con loro e anche risolvere le questioni relative agli esami, alla curriculum e classi di personale di vari profili. Alcuni studenti credono che dovrebbero gestire gli affari della scuola, risolvere i problemi insieme all'amministrazione e aiutare il direttore della scuola.

Sono state inoltre espresse opinioni secondo cui l'autogoverno studentesco è necessario per sviluppare l'indipendenza e la fiducia degli studenti, per sostituire gli insegnanti nei giorni di autogoverno, per risolvere problemi quotidiani e finanziari, pianificare la vita scolastica, ecc.

Lezioni e attività extrascolastiche sul suffragio e sulla legislazione elettorale Rispondendo alle domande su come coinvolgere gli studenti nella gestione degli affari scolastici e cosa fare a tal fine, oltre il sessanta per cento ha risposto che è necessario interessare gli studenti in una forma o nell'altra: dare loro parità di diritti con gli insegnanti, tenere conto delle opinioni degli studenti, trattarli umanamente, fidarsi di loro, organizzare giornate di autogoverno, pagare agli studenti denaro, borse di studio e bonus, presentare gli studenti al consiglio e risolvere i problemi attraverso di esso, non consentire metodi di violenza, ma influenzare “attraverso rispetto e parole gentili”, risolvere problemi a cui gli studenti stessi sono interessati, suscitare interesse attraverso “propaganda e pubblicità”.

L'interesse del Ministero della Pubblica Istruzione della Federazione Russa per lo sviluppo dell'autogoverno scolastico si è manifestato nella firma firmata dal Ministro della Pubblica Istruzione della Russia V.M. Ordine di Filippov "Sull'attuazione della decisione del consiglio del 28 settembre 1999 n. 19 "Sulle principali direzioni di sviluppo dell'educazione nel sistema educativo", che ha approvato il Programma per lo sviluppo dell'educazione nel sistema educativo della Russia per il 2001-2010. Il Programma fissa gli obiettivi di educare gli studenti nello spirito della democrazia, fornendo a loro e ai loro genitori reali opportunità di partecipare alla gestione di un istituto scolastico.

Parte 2 Modello di autogoverno studentesco Blocco di posizione La struttura di autogoverno studentesco è parte organica della struttura organizzativa complessiva di gestione e autogoverno del sistema educativo della scuola.

Pertanto è opportuno presentare gli organi di autogoverno studentesco nei rapporti di tre livelli:

Livello del sistema educativo della scuola - struttura organizzativa gestione e autogoverno del sistema educativo della scuola.

Il livello degli organi di autogoverno della scuola (compresi genitori e insegnanti) - la struttura degli organi di autogoverno della scuola.

Il livello di autogoverno del corpo studentesco primario è la struttura degli organi di autogoverno di classe.

Le relazioni e l'influenza reciproca delle unità strutturali del modello presentato sono determinate dalla loro posizione nella gerarchia del diagramma e dalla direzione delle frecce che le collegano.

Il modello di gestione e, di conseguenza, il modello di autogoverno studentesco sono costruiti sulla base degli scopi e degli obiettivi del sistema educativo della scuola, sull'analisi dell'esperienza del suo sviluppo, nonché sulle raccomandazioni dell'Accademico M.M. Potashnik, riportato nel libro “Gestione della qualità dell'istruzione”.

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Associazioni multietà di KTD sociale Consigli sull'organizzazione dell'orientamento socio-pratico: eventi scolastici tradizionali Commissioni di autogoverno 1-2

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Lezioni e attività extrascolastiche su diritto elettorale e legislazione elettorale Lezioni e attività extrascolastiche su diritto elettorale e legislazione elettorale Lezioni e attività extrascolastiche su legge elettorale e legislazione elettorale

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Dopo aver ascoltato e discusso la relazione del coordinatore dell'autogoverno scolastico “FeMiDA” e gli interventi dei candidati alla presidenza dell'autogoverno scolastico “FeMiDA”, i partecipanti alla conferenza stampa notano che:

Sono state create le condizioni per l’esistenza e lo sviluppo dell’autogoverno scolastico “FeMiDA”;

È stato svolto il lavoro preelettorale per ciascun candidato alla carica di Presidente della scuola.

Inoltre, i partecipanti alla conferenza stampa notano che gli studenti delle classi 8-11 prendono parte attiva alle attività sociali della scuola:

Vengono risolte le questioni disciplinari e di ordine pubblico (quali: abbandono delle lezioni, assenteismo, disciplina nelle lezioni, fumo nei locali scolastici, abbigliamento inadeguato per gli studenti);

È organizzata la copertura degli studenti con un sistema di istruzione aggiuntiva;

Mostra interesse e motivazione a partecipare alla vita sociale della scuola.

Sulla base di quanto sopra, la conferenza stampa degli studenti delle classi 8-11 ha deciso:

Partecipare alle elezioni del Presidente dell'autogoverno scolastico “FeMiDA”, tenendo conto non delle qualità personali di un particolare candidato, ma del suo programma proposto;

Nominare Presidente della scuola uno dei candidati che ha ricevuto più voti;

Dirigere ciascun Ministero con rappresentanti dei candidati nominati alla carica di Presidente della scuola;

Selezionare una nuova composizione dei Ministeri tra gli studenti attivi delle classi 9-11 entro il 12 novembre e pianificare il lavoro per il 2007-2008 anno accademico tenendo conto dei programmi dichiarati dai candidati (Presidente e Ministri responsabili);

Approvare presso il consiglio pedagogico il piano di lavoro dell'autogoverno scolastico “FeMiDA” per 1 anno.
Laurea triennale) 1. Nota esplicativa Programma di pratica una volta..." http://help.adobe.com/ru_RU/legalnotices/index.html. Ultimo aggiornamento 24/05/2011. iii Indice Capitolo 1. Nuove funzioni Prospettiva di disegno... "Diritto internazionale privato ABSTRACT della tesi di laurea in scienze giuridiche Saratov–2015 Il lavoro è stato svolto in un istituto di istruzione di bilancio dello Stato federale in..." è un malattia infettiva dell'uomo e degli animali (di solito bovini di grandi dimensioni, suini e polli), il cui agente eziologico sono diverse varietà di micobatteri..." San Pietroburgo; ISBN 978-5-17-057520-6 Estratto Il loro primo incontro con...” è pubblicato sul sito web www.trasko.ru (di seguito denominato sito web del Contraente) e contiene l'offerta pubblica ufficiale di TRASK LLC. Western Institute of Management - filiale della RANEPA (San..." conoscenza. Vladimir: VSPU, 2006. p. Caratteristiche del moderno..." scrivici, lo elimineremo entro 1-2 giorni lavorativi.